考完了筆試那就要迎接下一場(chǎng)的面試了，面試一般考官都會(huì)出一些案例給你，看你用什么辦法解決:

一、有位老師用自己的師嚴(yán)壓迫學(xué)生，對(duì)此你怎么看?

　　解析：

　　1.表明態(tài)度。教師的用心是好的，嚴(yán)師出高徒，但是嚴(yán)師不代表壓迫。

　　2.原因剖析。

　　(1)職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德要求教師熱愛和了解學(xué)生。

　　(2)師生關(guān)系。師生關(guān)系是平等的和諧的，二者不存在誰高誰低。

　　(3)相處模式。教師既是嚴(yán)師又是慈父慈母。民主型的相處模式更適合學(xué)生發(fā)展。

　　3.總結(jié)。老師要注意自我的教學(xué)方式，多與學(xué)生溝通交流。

　　二、學(xué)校要求男孩子要留短發(fā)，但是偏偏有一些學(xué)生，就是不愿意把頭發(fā)剪掉，這時(shí)候老師你應(yīng)該怎么做?

　　解析：

　　1.表明態(tài)度。學(xué)校的做法是有道理的，需要學(xué)生配合，如果有學(xué)生不愿意配合，那么需要教師協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系。

　　2.措施呈現(xiàn)。首先，教師自己要理解學(xué)校的用心良苦，為了整潔衛(wèi)生以及學(xué)生學(xué)校形象，學(xué)校才出此規(guī)定，作為教師我要去配合學(xué)校工作。其次，學(xué)生不愿意減掉頭發(fā)，可能也有他的原因，我會(huì)針對(duì)性的解決。若學(xué)生家長(zhǎng)不同意，則與家長(zhǎng)溝通，表明學(xué)校的用意。如果還是不同意，那么我會(huì)與學(xué)校協(xié)商解決。若孩子自己不肯，我會(huì)將其中利害告知，相信他會(huì)配合工作。

　　3.總結(jié)。作為教師，是學(xué)校與學(xué)生的溝通橋梁，所以處理問題時(shí)要謹(jǐn)慎機(jī)智。

　　三、一個(gè)學(xué)生在你的課上老是走神，你怎么辦?

　　解析：

　　1.意識(shí)問題。學(xué)生上課走神，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。教師必須重視。

　　2.問題解決。

　　(1)私底下談話。教師通過個(gè)別談話的方式引導(dǎo)學(xué)生了解自身問題，并了解其原因，從而便于針對(duì)下藥;

　　(2)家長(zhǎng)約談。教師通過與該孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生的問題所在，從而能夠更好地解決孩子的癥結(jié)所在;

　　(3)多給予課堂關(guān)注。教師在課堂上應(yīng)多給予該名孩子關(guān)注，通過吸引注意力、多回答、多參與的方式，讓該學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的樂趣。

　　3.總結(jié)。作為教師，應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。

　　四、請(qǐng)談家校關(guān)系，班主任和任課老師關(guān)系?

　　解析：

　　1.表明觀點(diǎn)。兩種關(guān)系都是在教育工作中經(jīng)常碰到的，需要認(rèn)真對(duì)待。

　　2.關(guān)系分析。

　　(1)家校關(guān)系。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。

　　(2)班主任與任課教師關(guān)系。教師與教師的關(guān)系是處于學(xué)校這樣一個(gè)大集體中，教師需要保持與同事之間的融洽、和諧的氛圍，及時(shí)化解彼此之間的問題。共同致力于班級(jí)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。

　　3.總結(jié)。在教育工作人際關(guān)系中，需要我們運(yùn)用各種能力、機(jī)智，整合好與他人之間的關(guān)系，注重溝通和協(xié)商。

　　五、為了鍛煉學(xué)生的解決問題能力，某老師要求學(xué)生必須帶問題進(jìn)課堂，對(duì)此你怎么看?

　　解析：

　　1.表明態(tài)度。教師的出發(fā)點(diǎn)是好意，學(xué)生需要鍛煉解決問題能力。但是也要注意所帶問題的難易程度或者性質(zhì)。

　　2.利弊剖析。

　　(1)有利之處。學(xué)生可以通過提前預(yù)習(xí)功課，對(duì)于不懂的知識(shí)提出問題，更有針對(duì)性，更有利于課堂知識(shí)的掌握，同時(shí)教師也能實(shí)時(shí)地更改自己的教學(xué)內(nèi)容或者進(jìn)度，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的解決能力得到提升，能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)變化。

　　(2)弊端顯現(xiàn)。教師要求學(xué)生必須帶問題進(jìn)課堂，可能會(huì)出現(xiàn)沒有針對(duì)性的問題，或者學(xué)生找不到問題諸如此類現(xiàn)象產(chǎn)生。那么需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)學(xué)生找問題、提問題。

　　3.總結(jié)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題。