一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1． 在西方教育史上，( )首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。
A．蘇格拉底
B．亞里士多德
C．夸美紐斯
D．盧梭
2． 中國古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的( )。
A．《百家姓》
B．《千字文》
C．《幼學(xué)瓊林》
D．《三字經(jīng)》
3． 俄國資產(chǎn)階級民主教育家( )教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。
A．別茨考伊
B．烏申斯基
C．馬卡連柯
D．克魯普斯卡婭
4． 中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是( )歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智 力開發(fā)效果則微乎其微。
A．6
B．5
C．4
D．3
5． 幼兒的思維是( )占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維 的發(fā)展。
A．直觀行動性
B．具體形象性
C．自我中心性
D．抽象性
6． 與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是( )。
A．開始對自己進(jìn)行評價
B．幼兒言語的發(fā)展
C．幼兒開始知道自己的長相
D．幼兒開始把自己作為一個獨(dú)立的個體來看待
7． 兒童的睡眠時間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時間需相應(yīng)延長， 3—4歲每天需要( )個小時睡眠。
A．8—9
B．9—10
C．11—12
D．12—13
8． 兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于( )小時，冬季每天不少于2小時。
A．3—4
B．4—5
C．5
D．3
9． 幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為36℃～37．4℃。一晝夜間，有生理性波動。 測量幼兒體溫最好在其進(jìn)食( )小時以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。
A．1
B．2
C．3
D．0．5
10．我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的( )。
A．主動性
B．活動
C．興趣
D．創(chuàng)造力
11．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是( )的教學(xué)內(nèi)容之_。
A．體育
B．智育
C．德育
D．美育
12．幼兒園環(huán)境的( )決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。
A．教育性
B．開放性
C．發(fā)展性
D．參與性
13．智力游戲、體力游戲和音樂游戲是( )。
A．創(chuàng)造性游戲
B．有規(guī)則游戲
C．表演游戲
D．個人游戲
14．我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是( )。
A．對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育
B．對幼兒開展智力教育
C．保護(hù)幼兒健康成長
D．對幼兒進(jìn)行道德教育
15．幼兒美育的目標(biāo)是( )。
A．使幼兒掌握美學(xué)的知識
B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能
C．培養(yǎng)幼兒的審美動機(jī)
D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力
16．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是( )。
A．確保幼兒安全
B．促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展
C．促進(jìn)幼兒智力發(fā)展
D．促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用
17．社會要求與( )是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。
A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律
B．教育機(jī)構(gòu)
C．政府
D．父母
18．教師在設(shè)計(jì)和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的( )，為幼兒提供適宜其發(fā)展需要 的教學(xué)活動。
A．心理發(fā)展特征
B．身體發(fā)展特征
C．性格特征
D．最近發(fā)展區(qū)
19．幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和( )兩大類。
A．社會環(huán)境
B．精神環(huán)境
C．城市環(huán)境
D．局部環(huán)境
20．為了確保每一個孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán) 利公約》明確提出，( )是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利，社會有責(zé)任為兒童實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)權(quán)利積極 創(chuàng)造條件。
A．受教育
B．游戲
C．被關(guān)愛
D．被平等對待
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1． 簡述我國幼兒教師的義務(wù)。
2． 簡述幼兒園教育活動評價的重點(diǎn)。
3． 簡述幼兒教師如何按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。
4． 簡述幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)。
5． 簡述幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。
6． 簡述幼兒出鼻血的常見原因及幫助幼兒止鼻血時的注意事項(xiàng)。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1． 論述幼兒教育的意義。
2． 論述幼兒與環(huán)境的相互作用是在活動中實(shí)現(xiàn)的。
四、材料分析題(15分)
3歲的軒軒，長著大大的眼睛、白里透紅的皮膚，一看就很招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)軒軒特別好動，她所進(jìn)行的活動都很短暫，總是一個接著一個地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……
結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?
五、活動設(shè)計(jì)題(15分)
設(shè)計(jì)一個幼兒園中班的體育活動方案。
?
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1． B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]根據(jù)對兒童身心自然發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。第一階段(0—7歲)：這一時期里，教育要順應(yīng)自然，要注意兒童身體的健康發(fā)展，要引導(dǎo)兒童多做適宜肢體發(fā)育的游戲和活動。第二階段(7—14歲)：這一時期以情感道德教育為主，兒童要在國家辦的學(xué)校中接受和諧的教育，主要內(nèi)容有閱讀與書寫、體育鍛煉、音樂和道德品質(zhì)的培養(yǎng)等。第三階段(14—21歲)：這一時期以智育為主，發(fā)展青年的理性靈魂，為此目的而設(shè)的學(xué)科有數(shù)學(xué)、文法、文學(xué)、詩歌、修辭、倫理學(xué)與政治學(xué)。
2．D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]宋末王應(yīng)麟所撰的《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。
3． B[考點(diǎn)提示]本題考查教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]在烏申斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對當(dāng)時俄國主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點(diǎn)，主張以教育的民族性原則為教育學(xué)體系的基礎(chǔ)，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國的教育制度，將祖國語言置于教學(xué)的基礎(chǔ)，教育權(quán)應(yīng)還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏中斯基的其他著作中，并成為烏申斯基最具特色的教育思想之一。
4． A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是6歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。
5． B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。
6． B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。兒童在2 3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。這個年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸會較為準(zhǔn)確地使用“我”這個詞來表達(dá)自己的愿望，這時可以說兒童的自我意識就產(chǎn)生了。
7．D [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園生活指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]兒童的睡眠時間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時間需相應(yīng)延長，3—4歲每天需要12—13個小時，5—6歲每天需要11—12個小時。
8． A [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園生活指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，戶外活動能使幼兒獲得充足的陽光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3——4小時，冬季每天不少于2小時。
9．D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為36℃—37．4℃。一晝夜間，有生理性波動。吃奶、吃飯、哭鬧、衣被過暖或室溫過高，都會使體溫略高。所以測量體溫最好在幼兒進(jìn)食半小時以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。
10．D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。
11．B [考點(diǎn)提示]本題考查教育活動的組織與實(shí)施部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 12．A[考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識點(diǎn)。 [名師詳解]幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。
13．A[考點(diǎn)提示]本題考查游戲活動的指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立班級活動的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。
14．A [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。
15．D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]對幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。
1 6．D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。
17．A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。 [名師詳解]制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。
18．D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越英最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
19．B[考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境也有廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。 20．B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[名師詳解]略
二、簡答題
1． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]我國幼兒教師的義務(wù)是：
(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
(2)貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)； (3)按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動；
(4)關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；
(5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；
(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2． [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]對教育活動的評價重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧；是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面。
3． [考點(diǎn)提示]本題考查游戲活動的指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]由于不同種類的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類。比如，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對其生活的反映，但角色游戲主要反映的是幼兒周圍的社會生活，而結(jié)構(gòu)游戲則是幼兒對物體造型的一種反映，因此，兩類游戲從豐富生活、提供材料、場地布置、指導(dǎo)策略上都會有所差異；又如，角色游戲和表演游戲都要扮演角色，但角色游戲的角色來源于幼兒的生活，而表演游戲的角色來源于某一文學(xué)作品，顯然二者的指導(dǎo)過程、指導(dǎo)方法也會有很大的差異。
幼兒自發(fā)的游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別，因而組織、指導(dǎo)的方法也會有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù)，有明顯的成人制定的規(guī)則，教師對活動的控制、干預(yù)強(qiáng)；而幼兒的自發(fā)游戲沒有外在的強(qiáng)制性目的，完全是幼兒自主的活動，教師對游戲的控制、干預(yù)要弱得多。因此，教師應(yīng)在活動中把握好自己干預(yù)游戲的“度”，考慮到不同類型游戲的特點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。
4． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]
(1)描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式；
(2)解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制；
(3)探究不同的外在因素對心理發(fā)展的影響；
(4)提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。
5． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)：
(1)容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動性；
(2)從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性；
(3)學(xué)習(xí)的無意性和內(nèi)隱性；
(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；
(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性；
(6)對環(huán)境的極大依賴性；
(7)不容忽視的個別差異性。
6． [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園生活指導(dǎo)部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]幼兒出鼻血的常見原因有：第一，鼻外傷(如碰傷鼻子、挖鼻孔導(dǎo)致鼻粘膜損傷)；第二，發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；第三，鼻腔異物；第四，偏食、挑食導(dǎo)致維生素C缺乏，血管脆性加大。
止鼻血時需注意：第一，安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低；第二，捏住鼻翼10分鐘，同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法仍然無法止血，應(yīng)去醫(yī)院診治。
三、論述題
1． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]人從呱呱落地，到長大成人，成為有健康的身體、發(fā)達(dá)的智能、豐富的知識和良好的思想品德等良好素質(zhì)的社會成員，這個變化的實(shí)現(xiàn)主要靠的是各個階段的教育，其中幼兒教育的奠基作用是至關(guān)重要的。幼兒教育的巨大意義不僅表現(xiàn)在個體的發(fā)展上，它同時也顯現(xiàn)出巨大的社會效益。
(1)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)
幼兒教育根據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高，有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讓其身心愉快的環(huán)境。在培育幼兒良好性格的同時，合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對疾病的抵抗能力和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力等，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康地成長，為其將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎(chǔ)。
(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展
幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。
不少研究還證明，幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期，在這時期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，推遲教育的話，則效果將大打折扣。幼兒教育的這一功能是人生其他任何階段的教育都無法取代的。
(3)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展
人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在一生中留下印記。如果在幼兒期受到良好教育，他們就能形成許多好習(xí)慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動等，形成良好的性格、個性和符合社會要求的行為規(guī)范。正是在這個意義上，幼兒教育被視為整個社會精神文明建設(shè)的重要組成部分。
(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展
幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達(dá)。譬如，他們喜歡明麗的色彩、和諧的節(jié)奏，喜歡聽故事，喜歡畫畫、做泥工、唱歌跳舞等。從這一特點(diǎn)出發(fā)，幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，培養(yǎng)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。 總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。對幼兒來說，近則為其接受九年制義務(wù)教育做好準(zhǔn)備，遠(yuǎn)則為其一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)；對社會、對國家來說，讓每一個幼兒健康成長、和諧發(fā)展，是為提高全民族的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)黨中央“科教興國”的戰(zhàn)略決策，為培育千百萬合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人鋪設(shè)最初的基石。
2． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童教育原理部分的知識點(diǎn)。 [參考答案](1)活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉
幼兒是在與環(huán)境積極的相互作用過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用過程就是“活動”。幼兒園里每天進(jìn)行的各種活動，如體育活動、生活活動、游戲等，都是幼兒與環(huán)境中的不同對象(如玩具、老師、同伴等)進(jìn)行相互作用的過程，沒有這些活動，幼兒是不可能發(fā)展的。
(2)幼兒的活動
幼兒的活動大致可分為內(nèi)部活動和外部活動兩類。內(nèi)部活動是指不可見的幼兒的生理、心理活動；外部活動指可見的幼兒的實(shí)踐活動。內(nèi)部和外部的活動實(shí)際上是不可分割、交融在一起進(jìn)行的。無論哪種活動，幼兒都是活動的主體。
①幼兒的生理活動
幼兒的生理活動是滿足身體發(fā)展需要的最基本的活動，它無時無刻不在幼兒的身體內(nèi)部進(jìn)行著。
②幼兒的心理活動
幼兒的心理活動與生理活動一樣，也是必須由幼兒自己進(jìn)行的、極其艱巨的“內(nèi)部工作”。幼兒的心理活動帶著鮮明的個體特征，如幼兒性格多種多樣、興趣各不相同等。幼兒的心理活動雖然是內(nèi)部活動，但常常有可見的外顯行為，如幼兒情緒愉快時，就會又唱又跳，計(jì)算時常用手的動作來幫助思維等。
以上兩種幼兒內(nèi)部活動不是彼此分離而是密切相關(guān)的，它們在幼兒內(nèi)部是作為一個整體進(jìn)行的。生理活動是心理活動的必不可少的基礎(chǔ)，生理方面的任何變化、障礙都會對心理發(fā)展產(chǎn)生影響。
③幼兒的實(shí)踐活動
幼兒的實(shí)踐活動主要指幼兒與周圍環(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動，它是與幼兒的生理、心理活動交融為一體、統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價值的綜合性活動。
幼兒實(shí)踐活動大致分為兩類：一是操作實(shí)際物體的活動；二是人際交往活動。 a．實(shí)物操作活動
這類活動是幼兒擺弄和操作實(shí)際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動。幼兒園的很多游戲活動如建筑游戲、玩沙、玩水、手工制作等都屬于這一類。
實(shí)物操作活動對幼兒發(fā)展有極其重要的意義，主要表現(xiàn)在： 第一，幼兒在實(shí)物操作活動中發(fā)展自我意識；
第二，幼兒在實(shí)物操作活動中發(fā)展思維能力； 第三，實(shí)物操作活動是獲取知識的重要源泉。 b．人際交往活動
這類活動是指幼兒與成人(主要是教師和家長)和幼兒同伴之間相互作用，建立起某種關(guān)系與聯(lián)系的社會性活動。具體來看，人際交往活動的作用表現(xiàn)在：
第一，讓幼兒體驗(yàn)社會角色； 第二，是幼兒重要的信息源； 第三，是幼兒實(shí)際的社會生活。
四、材料分析題
[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]從案例中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。
多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強(qiáng)化還是負(fù)性強(qiáng)化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為，所以，對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)前兒童多動癥有一定的療效。
五、活動設(shè)計(jì)題
[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動的組織與實(shí)施部分的知識點(diǎn)。
[參考答案]
花樣玩球
活動目標(biāo)：
1．鼓勵幼兒嘗試花樣玩球的方法。
2．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和相互合作能力。 活動準(zhǔn)備：
1．皮球(數(shù)量與幼兒數(shù)目相同)及輔助器具，如小棒、圈等。
2．學(xué)會球操。
活動流程：
1．準(zhǔn)備活動(調(diào)動身心5分鐘)
幼兒依次取球站成四路縱隊(duì)，復(fù)習(xí)師幼自編的球操，要求動作有力9并能把球控制好。
2．基本活動(花樣玩球20分鐘)
(1)幼兒分散在場地上，用不同的方法玩球。
(2)讓有創(chuàng)造性玩球表現(xiàn)的幼兒在集體面前表演，鼓勵與別人玩得不一樣。(如滾球、踢球、左右輪流拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、邊走邊拍等等)
(3)兩人合作玩球。幼兒自由練習(xí)，師指導(dǎo)幼兒將一人玩球的方法遷移到兩人合作玩球上，并注意觀察兩人合作玩球時的創(chuàng)新表現(xiàn)。
(4)請有創(chuàng)新玩球表現(xiàn)的一組幼兒上來示范玩球的不同方法(如兩人對拍、兩人滾球、兩人拋接球等等)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)、玩一玩別人的方法與經(jīng)驗(yàn)。
3．活動延伸(綜合調(diào)節(jié)10分鐘)
師提供小棒、圈、投籃架、小球門等器具，讓幼兒自由分散帶著球在場地上，選擇喜歡的器具或場地，玩趕小豬、投籃、踢足球等活動，擴(kuò)展玩球的思路。