一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1． 南朝梁時周興嗣所著的古代識字類兒童教材是( )。
A．《百家姓》
B．《千字文》
C．《弟子規(guī)》
D．《三字經(jīng)》
2． 提出“自然教育論”的中國古代思想家是( )。
A．孔子
B．孟子
C．王守仁
D．朱熹
3． 游戲是幼兒的( )。
A．自發(fā)學習
B．在教師指導下的學習．
C．自我學習
D．有目的性的學習
4． 以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的 是( )。
A．陳鶴琴
B．張宗麟
C．張雪門
D．陶行知
5． 蒙臺梭利的教育原理是以( )為出發(fā)點的。
A．兒童中心
B．兒童生命
C．適應(yīng)自然
D．反對成人化
6． 幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意( )分鐘。
A．2—3
B．3—5
C．10
D．20
7． 在幼兒語言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜復雜字音”是哪種語言障礙的癥狀?( )
A．口吃
B．失語癥
C．語言發(fā)展遲滯
D．發(fā)音異常
8． 幼兒2歲前思維最主要的特點是( )。
A．直觀行動性
B．具體形象性
C．自我中心性
D．系統(tǒng)性
9． ( )是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。
A．鈣
B．鉀
C．鐵
D．鋅
10．嬰幼兒缺( )會導致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。
A．磷
B．碘
C．鋅
D．鐵
11．以下哪一項屬于水溶性維生素?( )
A．維生素D
B．維生素E
C．維生素A
D．維生素C
12．我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預防知識刻不容緩。衛(wèi)生部和原國家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年( )定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對兒童口腔保健 工作的重視。
A．3月22日
B．9月20日
C．10月15日
D．6月5日
13．幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會大范圍和( )來看。
A．教學活動中
B．幼兒園小范圍
C．課堂小范圍
D．學校
14．以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?( )
A．《教育漫話》
B．《愛彌兒》
C．《幼兒園的研究》
D．《三字經(jīng)》
15．環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的( )。
A．目的性
B．優(yōu)美
C．教育性
D．多樣性
16．幼小兒童常常用一個詞代表各種事物，如用“衣衣”代表各種衣服，這是詞義掌握中的( )。
A．籠統(tǒng)現(xiàn)象
B．表面現(xiàn)象
C．連詞現(xiàn)象
D．固定現(xiàn)象
17．教師對幼兒游戲的指導必須以( )為前提。
A．發(fā)揮幼兒的自主性
B．保證幼兒游戲的特點
C．保證游戲的目的性
D．實現(xiàn)游戲的多樣化
18．幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在( )方面。
A．入學的適應(yīng)性
B．幼兒身體素質(zhì)
C．文化課學習
D．社會性培養(yǎng)
19．行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學評價中的( )。
A．定量的評價
B．定性的評價
C．定性評價和定量評價相結(jié)合
D．總結(jié)評價
20．以下哪一項不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?( )
A．環(huán)境
B．智力
C．個性
D．性格
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1． 簡述幼兒園教學目標。
2． 簡述提高幼兒解決問題能力的措施。
3． 簡述有意義學習需要具備哪些條件。
4． 幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則?
5． 幼兒教師應(yīng)如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活?
6． 對幼兒教育活動的評價應(yīng)重點考查哪些方面?
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1． 論述幼兒心理學研究的實踐意義。
2． 論述如何使游戲成為幼兒的基本活動。
四、材料分析題(15分)
3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。
結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。
五、活動設(shè)計題(15分)
設(shè)計一個幼兒園小班的建構(gòu)活動方案。
參考答案：
一、單項選擇題
1． B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]南朝粱武帝時期(502年--549年)，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從王羲之書法中選取1000個字，編纂成文，是為《千字文》。文中1000個字本來不得有所重復，但周興嗣在編纂文章時，卻重復了一個“潔”字(潔、絮為同義異體字)。因此，《千字文》實際只運用了999字。
2． C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]王守仁(1472—1529)，中國明代最著名的思想家、哲學家、文學家和軍事家。王守仁把兒童好動喜樂的天性，視為教育兒童的基礎(chǔ)和根本原則，是“自然教育論”的集中體現(xiàn)。
3． A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
Ea師詳解]幼兒在游戲中的學-7呈現(xiàn)出以下特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自幼兒內(nèi)部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學習。
4．D [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。 [名師詳解]陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。
5． C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規(guī)律。
6． B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意3—5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5—6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。
7． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]“說話節(jié)律不順暢，夾雜復雜字音”是口吃的癥狀。發(fā)音異常在語言障礙中最常見，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齒音不清等。失語癥是因腦部受傷而致言語功能異常，不能了解語言，亦不能使用語言。語言發(fā)展遲滯是指說話時語句破碎且字句少。
8． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]幼兒2歲前思維最主要的特點是以當前感知到的事物和實際動作進行思維。他們的思維離不開對事物的直接感知，并依賴于自身的行動，思維常與動作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動性。
9． C[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]鐵是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。成人體內(nèi)含鐵3—5克，主要存在于血紅蛋白、肌紅蛋白、血紅素酶類中。
10．B[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]缺碘可引起甲狀腺素合成不足，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會導致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。
11．D [考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]根據(jù)維生素的溶解性，可將其分為脂溶性維生素和水溶性維生素。維生素 A、維生素D、維生素E屬于脂溶性維生素，維生素C屬于水溶性維生素。
12．B[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]“全國愛牙日”是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日”。10月15日是“全球洗手日”。6月5日是“世界環(huán)境日”。
13．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]現(xiàn)代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關(guān)系。
14．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]《愛彌兒》一書分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說。
15．C [考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識點。
[名師詳解]環(huán)境與教育目標相一致也就是環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標相一致，要體現(xiàn)教育性。
16．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]由于幼兒對詞的理解還不精確，具有籠統(tǒng)性，說出的詞往往代表多種意義。
17．B[考點提示]本題考查游戲活動的指導部分的知識點。
[名師詳解]游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。
18．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因為幼兒入學后，是否適應(yīng)小學的新環(huán)境、適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學的學習質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學的生活后，才能安心學習、生活，進一步發(fā)展。
19．B [考點提示]本題考查幼兒園教學評價部分的知識點。
[名師詳解]定性的評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性的評價的范疇。
20．D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(3)個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
二、簡答題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力。
(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，提高肌體的功能，增強體質(zhì)，以保護、促進幼兒的健康成長。
(3)在幼兒學習周圍生活中的粗淺知識與技能時，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學習興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學習習慣與初步的動手能力，學習運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識。
(4)使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)他們誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。
(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)不斷提高幼兒知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量； (2)訓練幼兒解決問題的方法與策略；
(3)提供多種解決問題的機會；
(4)培養(yǎng)幼兒思考問題的習慣。
3． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)學習材料本身必須具備邏輯意義；
(2)學習者必須具有有意義學習的心向；
(3)學習者的認知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識的原有的適當觀念。
4． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒德育過程中必須遵循以下基本原則： (1)方向性原則；
(2)愛、尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則； (3)因材施教的原則；
(4)正面教育的原則； (5)長善救失的原則； (6)知行合一的原則； (7)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；
(8)一致教育和連續(xù)教育的原則。
5． [考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案](1)時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；
(2)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象，提高活動效率；
(3)教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；
(4)建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。
6． [考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[參考答案](1)教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎(chǔ)上；
(2)教育活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，有效地促進其符合目的地發(fā)展；
(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習；
(4)活動內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；
(5)教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經(jīng)驗。
三、論述題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒心理學來源于實踐并受到前所未有的重視，它的實踐意義體現(xiàn)在以下兩個方面：
首先，幼兒心理學對于早期教育實踐具有重要的意義。一方面，家長只有掌握了幼兒心理學的相關(guān)知識，了解了自己孩子心理發(fā)展的特點及規(guī)律，才能使家庭教育向著科學化方向邁進。另一方面，掌握了幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點，有利于學前教育工作者科學有效地貫徹教育方針，確定適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，正確組織幼兒園的各項活動，更好地開發(fā)幼兒智力；有助于科學地進行思想品德教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習慣；有利于因材施教，促使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展與提高。
其次，幼兒心理學為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)。幼兒心理學不僅為學前教育工作者提供幫助，其他與學前教育有關(guān)的工作，如幼兒衛(wèi)生保健工作、幼兒文藝工作、幼兒玩具和服裝設(shè)計工作等，都需要融入相關(guān)的幼兒心理學的知識，才能更好地開展，更有生命力。幼兒心理學為社會實踐作出了重要的貢獻。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]
(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲
自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。
(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動
為了達到幼兒園的保教目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學活動。
(3)滿足幼兒對多種游戲的需要
幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的，因怕麻煩而不準幼兒玩某種游戲也是不正確的。
同時，幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。
四、材料分析題
[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案]幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個特點：
(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。
(2)激動、沖動性。即高興時馬上會手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時馬上會咬牙切齒、暴跳如雷。
(3)暫時性。即指某種情緒的持續(xù)時間不會太長，就是大人不管他，到一定時間后，這種情緒也會變化的。
(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時期更為明顯，饑餓與身體不舒適時就會哭，吃奶時就會笑。2—3歲的幼兒也會常常因為生理需要得不到滿足而情緒表現(xiàn)不好。
幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：
(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。
(2)冷卻法。暫時置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”也沒勁。
(3)想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來幫助幼兒克服不良情緒情感。
(4)情緒的宣泄。每一個幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機會。唱歌、游戲、運動是情緒宣泄、疏導和升華的重要途徑。
五、活動設(shè)計題
[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案]
小班建構(gòu)活動設(shè)計——我是小小建筑師
一、活動背景：
時下，鱗次櫛比的摩天大樓，造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市發(fā)達的一個標志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我們選擇了幼兒易于表現(xiàn)的事物——房屋。讓幼兒在認識和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的能力，進一步豐富幾何體的簡單知識及在日常生活中的實際運用。通過做做、玩玩、講講的活動：發(fā)展幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力。
二、活動目標：
1．認識房屋建筑的外形特征，運用幾何圖形組合，拼貼出各種簡單的房屋平面造型。
2．培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力，并發(fā)揮一定的想象力進行初步的建構(gòu)和創(chuàng)造。
三、活動準備：
1．房屋展覽圖片四幅，小動物形象圖片若干。
2．泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。
3．請一位老師扮獅王形象，熟悉對話。
4．錄音機及有關(guān)錄音。
四、活動過程：
(一)豐富幼兒對房屋外形的認識，幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。
1．老師與幼兒一同參觀房屋建筑展覽。
今天老師請來了一位客人(獅王出現(xiàn))，獅王講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎?
2．分析了解房屋的基本結(jié)構(gòu)。
提問：你們剛才看到了什么樣的房子?房子上面的部分是什么?(屋頂)下面呢?(墻)墻上有什么?為什么要有門和窗?
3．激發(fā)幼兒為小動物建造房子的欲望。
獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心?(獅王說：前一陣子森林里發(fā)生了水災(zāi)，把小動物們的房子都給淹沒了，小動物們沒房子住可傷心了。)老師安慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來幫助你們好嗎?”“小朋友你們愿意嗎?”
(二)幼兒嘗試個別操作，了解幼兒拼貼建構(gòu)情況，鼓勵幼兒創(chuàng)新大膽想象。
出示許多小動物及建筑材料(吹塑紙片)，請個別幼兒上前嘗試操作，根據(jù)情況老師進行及時評價。
(三)幼兒分組建構(gòu)。
1．想一想你想給小動物構(gòu)造什么樣的房子?幫誰造? 2．要求造的房子要牢固，方便進出，讓小動物們滿意。 全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進行建構(gòu)活動。鼓勵幼兒為小動物造一座、兩座或更多的
房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。
(四)講評。
1．相互參觀，說說哪座房子造得好?為什么? 2．把房子送給小動物。
3．獅王代小動物致謝，與小朋友共舞。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒區(qū)域活動中繼續(xù)用圖形建構(gòu)房屋或其他物體，也可提供立體積木讓幼兒進行立體構(gòu)造。
六、效果分析：
活動中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當做房子上的滑梯，將長方形豎放當電梯?？傊@次活動取得了顯著的效果。