一、選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi))
1．“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”的觀點(diǎn)是由（?。┦紫忍岢龅?。?
A．福祿培爾?
B．陳鶴琴?
C．蒙臺(tái)梭利?
D．陶行知?
2．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來(lái)說(shuō)明（?。?duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。
A．顏色?
B．環(huán)境?
C．遺傳?
D．物質(zhì)?
3．下面哪種說(shuō)法是不正確的（?。?。
A．教育與國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分?
B．教育的發(fā)展受國(guó)家政治歷史的影響?
C．教育的發(fā)展應(yīng)脫離政治的影響
D．教育的發(fā)展是不可能脫離文化的影響
4．中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（?。?。?
A．培養(yǎng)集體責(zé)任感?
B．解決同伴交往問(wèn)題
C．建立親子依戀關(guān)系?
D．建立班級(jí)常規(guī)?
5．下面哪種說(shuō)法是正確的（ ）。
A．原始社會(huì)沒(méi)有幼兒教育
B．幼兒教育是在1840年發(fā)展而來(lái)的
C．幼兒教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生與發(fā)展?
D．從奴隸社會(huì)時(shí)幼兒教育開(kāi)始發(fā)展
6．“單元主題活動(dòng)”這種課程類型最早是由（?。┨岢龅?。
A．陳鶴琴?
B．陶行知?
C．蒙臺(tái)梭利?
D．福祿培爾
7．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（?。?。?
A．《幼兒園教育綱要》?
B．《幼兒園工作規(guī)程》
C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》
D．《未成年人保護(hù)法》?
8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（?。?。
A．屬基礎(chǔ)教育?
B．是兒童啟蒙教育
C．屬義務(wù)教育?
D．是實(shí)施全面發(fā)展的教育?
9．先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（?。?。?
A．成熟?
B．生長(zhǎng)?
C．遺傳?
D．發(fā)育?
10．我國(guó)傳統(tǒng)文化比較側(cè)重個(gè)體群體性發(fā)展，一定程度上忽視了個(gè)體的（ ）。
A．認(rèn)知發(fā)展?
B．情感發(fā)展?
C．意志力發(fā)展?
D．個(gè)性發(fā)展?
11．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（?。?。
A．良好的智力品質(zhì)?
B．良好的道德素質(zhì)?
C．良好的身體素質(zhì)?
D．良好的個(gè)性品質(zhì)?
12．向家長(zhǎng)介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計(jì)劃，適宜采取的形式是（?。?。
A．家訪?
B．開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?
C．辦家長(zhǎng)學(xué)校?
D．教育講座
13．2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（?。?。
A．體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)?
B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)?
C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)?
D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)?
14．在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（?。┦怯變簣@小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。
A．幼兒園教育目標(biāo)?
B．近期目標(biāo)?
C．中期目標(biāo)?
D．活動(dòng)目標(biāo)?
15．教師請(qǐng)小朋友把自己家的圖書(shū)帶到幼兒園的圖書(shū)角與其他人分享，豐富了圖書(shū)角的內(nèi)容，教師這樣做遵守了（?。┙逃瓌t。
A．保教結(jié)合的原則
B．充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會(huì)教育資源的作用?
C．促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則
D．注重教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
16．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是（?。?。
A．伙伴關(guān)系?
B．指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系?
C．教育者與受教育者關(guān)系?
D．行政關(guān)系
17．學(xué)前教育的（?。┰瓌t，是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)于1986年針對(duì)當(dāng)時(shí)普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的教育理念與實(shí)踐。
A．發(fā)展適宜性?
B．啟蒙性?
C．綜合性?
D．獨(dú)立自主性?
18．制定合理的幼兒園生活制度，首先應(yīng)該考慮的因素是（?。?。
A．家長(zhǎng)的需要?
C．季節(jié)和地區(qū)差異?
C．幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)?
D．個(gè)別幼兒的需要?
19．最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（?。?。
A．蒙臺(tái)梭利?
B．陳鶴琴?
C．福祿培爾?
D．夸美紐斯
20．有固定的場(chǎng)所，有目的地按計(jì)劃進(jìn)行，有班級(jí)整體施教、小組施教和個(gè)別施教等形式的活動(dòng)是（?。?。
A．自我教育?
B．家庭教育?
C．學(xué)校教育?
D．社會(huì)教育?
二、填空題(本大題共10個(gè)空格，每格1分，共10分)
1．教育原則是教育者在教育活動(dòng)中必須遵守的__________。
2．教師在指導(dǎo)幼兒小組活動(dòng)前的分組過(guò)程中應(yīng)注意分組要__________、__________、有層次。
3．幼兒園環(huán)境具有__________和可控性等特點(diǎn)。
4．制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是國(guó)家的教育目的和__________。?
5．我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒園于__________年在湖北成立。
6．幼兒園的雙重任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施保育的教育以及__________。
7．幼兒教師對(duì)幼兒的觀察應(yīng)是__________、 原樣的、不加任何操作的__________。?
8．幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象是__________。
三、判斷題(本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分)。
1．實(shí)施集體、小組、個(gè)別活動(dòng)就是面向全體、照顧個(gè)別差異。 （ ）?
2．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益就是要求教師根據(jù)幼兒的意愿安排教育活動(dòng)。 （?。?3．幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的依托。 （?。?
4．秋天到了，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)秋天，老師精心準(zhǔn)備了一幅秋天的圖畫(huà)掛在墻上，指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的景物，這是一種有效的教育方法。 （?。?
5．教師直接教的方式有利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。 （?。?
6．游戲是幼兒自主的活動(dòng)，只要他們玩得快樂(lè)，就不需要教師的指導(dǎo)。 （?。?
7．教師是環(huán)境的軸心，環(huán)境中的各種要素都是通過(guò)教師來(lái)調(diào)節(jié)的。 （?。?
8．幼兒享有某些不同于成人的特殊權(quán)利。 （ ）?
9．幼兒德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的道德認(rèn)識(shí)。 （?。?/p>
10．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。 （?。?
四、名詞解釋(本大題共3個(gè)小題，每小題4分，共12分)
1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?
2．幼小銜接?
3．幼兒園課程?
五、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題6分，共18分)
1．為什么說(shuō)福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是真正意義上的幼兒園??
2．作為一名幼兒教師，對(duì)幼兒實(shí)施體育時(shí)的目標(biāo)是什么??
3．簡(jiǎn)單分析說(shuō)明“玩積木”游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。
六、論述題(本大題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分)?
1．結(jié)合你在幼兒園的實(shí)踐，具體闡述幼兒園德、智、體、美教育的相互關(guān)系。
2．星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
答案：
一、選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi))
1．C 2．B 3．C 4．A 5．C
6．A 7．A 8．C 9．C 10．D
11．C 12．B 13．B 14．C 15．B
16．A 17．A 18．C 19．C 20．C
二、填空題(本大題共10個(gè)空格，每格1分，共10分)
1．基本要求
2．有特色、有變化
3．教育性
4．幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)
5．1903
6．為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件
7．直覺(jué)的、自然觀察
8．3～6歲幼兒的教育
三、判斷題(本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分)。
1．× 2．× 3．√ 4．× 5．×
6．× 7．√ 8．√ 9．× 10．√
四、名詞解釋(本大題共3個(gè)小題，每小題4分，共12分)
1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。
2．幼小銜接
是根據(jù)幼兒過(guò)渡期身心的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展教育，在全 面發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種素質(zhì)，為幼兒入小學(xué)，也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3．幼兒園課程
是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和 諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題6分，共18分)
1．答：(1)幼兒園教育是學(xué)校教育的一種形式，體現(xiàn)了教育的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。因此真正意義的幼兒園必須能夠體現(xiàn)專業(yè)性和系統(tǒng)性。
(2)德國(guó)教育家福祿培爾是“幼兒園之父”，原因就在于他所創(chuàng)立的幼兒園具有一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材、玩具。
(3)福祿培爾創(chuàng)立的幼兒園中以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，幼兒通過(guò)“恩物”來(lái)學(xué)習(xí)，這不僅尊重了幼兒教育的規(guī)律，而且對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。
2．答：(1)幼兒體育是指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。
(2)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
(4)增強(qiáng)幼兒健康。
(5)培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
(6)培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
3．答：(1)建構(gòu)類游戲(玩積木)是幼兒非常喜歡的一種游戲，通過(guò)玩積木，幼兒可以獲得愉快的身心體驗(yàn)，促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，有利于幼兒的健康。
(2)玩積木時(shí)幼兒常用積木搭建生活中的建筑物，比如道路、小區(qū)樓盤(pán)、地鐵站、醫(yī)院、國(guó)家大劇院等，這對(duì)促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)也有很大的幫助。
(3)搭建各種建筑物的過(guò)程中，體現(xiàn)著幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造，幼兒對(duì)建筑物形狀、大小、結(jié)構(gòu)、美觀程度都有自己的把握，因此既可以提高幼兒的創(chuàng)造性，也有利于幼兒的審美發(fā)展。
(4)玩積木的過(guò)程中，幼兒通過(guò)搭建活動(dòng)，可以獲得關(guān)于積木形狀、顏色、大小等的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。
(5)玩積木過(guò)程中，會(huì)伴隨著“壘高”、“穩(wěn)定”、“斜面”等結(jié)構(gòu)性知識(shí)，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，不同形狀物品的特性等方面的知識(shí)，可以幫助幼兒感知科學(xué)現(xiàn)象。
六、論述分析題(本大題共2個(gè)小題，每小題15分，共30分)
1．答：(1)德、智、體、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)，相互滲透、相互制約、不可分割。
(2)體育可以促進(jìn)智育、德育和美育的發(fā)展。例如，在幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)思考解決遇到的難題的方法，思考玩具材料的玩法，這就是智育。體育活動(dòng)中幼兒需要遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)同伴合作和公平競(jìng)爭(zhēng)，這就是德育。一些體育活動(dòng)比如舞蹈和體操表演，同樣也在促進(jìn)幼兒審美表現(xiàn)力的發(fā)展。
(3)智育可以促進(jìn)體育、德育和美育的發(fā)展。例如，幼兒記憶力、觀察力的發(fā)展可以幫助幼兒更好地學(xué)會(huì)體育動(dòng)作；幫助幼兒理解社會(huì)規(guī)則；在藝術(shù)表現(xiàn)中同樣體現(xiàn)出了智育的作用，幼兒如果對(duì)形狀、顏色、規(guī)律等有較好的認(rèn)知就可以更好地完成粘貼、畫(huà)花邊等美育領(lǐng)域的任務(wù)。
(4)德育可以促進(jìn)體育、智育和美育的發(fā)展。例如，如果幼兒具有良好的行為習(xí)慣，那么他在體育活動(dòng)中就更容易完成任務(wù)，而不至于與其他幼兒發(fā)生糾紛；良好地行為習(xí)慣有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展；對(duì)社會(huì)當(dāng)中助人、合作等美好現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，本身就是對(duì)美的感受的認(rèn)知。
(5)美育可以促進(jìn)體育、德育和德育的發(fā)展。例如，對(duì)美的感知有利于幼兒獲得愉快的身心體驗(yàn)，有利于幼兒的身體發(fā)育和健康發(fā)展；同樣，美的環(huán)境和氛圍也有利于幼兒進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)；另外一些優(yōu)美的故事、兒歌、戲劇和舞蹈，本身就包含了對(duì)某種良好道德品質(zhì)宣傳，因此有利于幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展。
2．答：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出： “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致有利于促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均是孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。