一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1．家庭教育的優(yōu)勢(shì)不包括（　　）。

A．強(qiáng)烈的感染性

B．天然的連續(xù)性

C．超強(qiáng)的權(quán)威性

D．鮮明的針對(duì)性

2．社會(huì)要求與（　　）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律

B．教育機(jī)構(gòu)

C．政府

D．父母

3．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！闭f(shuō)明的學(xué)前教育觀念需要教師在教育過(guò)程中要（　　）。

A．尊重兒童

B．重視兒童積極情感體現(xiàn)

C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D．重視兒童的主動(dòng)操作

4．我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有（　?。┱铝龡l。

A．八

B．七

C．六

D．九

5．蘇聯(lián)1989年制定的《》反對(duì)將童年僅僅看成是未來(lái)生活的預(yù)備而忽視童年期自身價(jià)值的觀點(diǎn)。

A．托兒所一幼兒園統(tǒng)一教學(xué)大綱

B．學(xué)前教育構(gòu)想

C．幼兒園規(guī)程

D．青少年法

6．定性分析主要分析的是（　　）。

A．“事物是什么”

B．“事物有多少”

C．“事物為什么”

D．考察事物各要素之間的關(guān)系

7．教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（　?。┖椭鞲傻匚?。

A．重要

B．首要

C．核心

D．完全

8．“你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于（　　）。

A．溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”

B．溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令”

C．溝通本意是“提醒”卻變成了“批評(píng)”

D．溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促”

9．下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”規(guī)定和要求的是（　　）。

A．學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式

B．積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

C．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參

D．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

10．以下各項(xiàng)中，屬于空間技術(shù)的是（　?。?/p>

A．探空氣球

B．人工降雨

C．衛(wèi)星通信

D．大氣環(huán)流探測(cè)

11．被認(rèn)為是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中有史以來(lái)的第一個(gè)“大科學(xué)”項(xiàng)目，其意義和影響被譽(yù)為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”和載人飛船登月的“阿波羅計(jì)劃”的是（　　）。

A．基因工程技術(shù)

B．人類基因組計(jì)劃

C．細(xì)胞工程

D．基因技術(shù)

12．下列不屬于昆蟲的是（　　）。

A．螞蟻

B．甲蟲

C．蜘蛛

D．蝴蝶

13．近來(lái)的一項(xiàng)研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25％。評(píng)價(jià)工作績(jī)效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱以上結(jié)論?（　　）

A．平均來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場(chǎng)所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的員工要少

B．舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵(lì)員工努力工作

C．生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場(chǎng)所作為酬勞

D．生產(chǎn)率高的員工不會(huì)比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間長(zhǎng)

14．測(cè)量的三要素不包括（　　）。

A．參照點(diǎn)

B．量具

C．測(cè)量時(shí)間

D．統(tǒng)一的單位

15．從“所有的植物都是需要陽(yáng)光的”推出“有些需要陽(yáng)光的東西是植物”，是利用（　　）得出的結(jié)論。

A．換質(zhì)法

B．換位法

C．換質(zhì)位法

D．引導(dǎo)法

16．去年的通貨膨脹率是l．2％；今年到目前已經(jīng)達(dá)到4％。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。

以下哪項(xiàng)如果為真，將最嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?（　?。?/p>

A．通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù)

B．去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時(shí)低于近幾年來(lái)4％的平均水平

C．通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4％或更高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力

D．去年1．2％的通貨膨脹率是十年來(lái)最低的

17．以下句子中加點(diǎn)詞表示“更加、尤其”的意思的一句是（　?。?/p>

A．奉之彌繁，侵之愈急

B．燕雀安知鴻鵠之志哉

C．珍寶盡有之

D．直好世俗之樂(lè)耳

18．A、B、C、D是a、b、c、d的原因，A是a的原因，8是b的原因，C是c的原因，所以，D與d之間有因果聯(lián)系。這是（　　）。

A．剩余法

B．共變法

c．求異法

D．求同法

19．目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來(lái)刻痕。如果以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?（　　）

Ⅰ．這種礦石不是鉆石

Ⅱ．這種礦石不是剛玉

Ⅲ．這種礦石不是像剛玉一樣硬度

A．只是Ⅰ

B．只是Ⅲ

C．只是Ⅰ和Ⅱ

D．只是工和Ⅲ

20．若要在百度上搜索有關(guān)“能源”方面的文章，但涉及“核能”方面的文章不要，用邏輯檢索的方式，可以表示為（　　）。

A．能源+核能

B．能源or核能

C．能源一核能

D．能源and核能

21．概括段落大意的常用方法不包括（　　）。

A．中心句摘引法

B．自然歸納法

c．內(nèi)容取舍法

D．性質(zhì)區(qū)分法

22．美國(guó)黑人患高血壓的幾率比美國(guó)白人高兩倍。把西方化的非洲黑人和非洲白人相比，情況也是如此。研究者們假設(shè)，西方化的黑人之所以會(huì)患高血壓，是兩個(gè)原因相互作用的結(jié)果，一個(gè)原因是西方食品含鹽量高，另一個(gè)原因是黑人遺傳基因中對(duì)于缺鹽環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持研究者的假設(shè)?（　?。?/p>

A．當(dāng)代西方化非洲黑人塞內(nèi)加爾人和岡比亞人后裔的血壓通常不高，塞內(nèi)加爾和岡比亞歷史上一直不缺鹽

B．非洲某些地區(qū)的不同尋常高鹽攝入是危害居民健康的嚴(yán)重問(wèn)題

C．考慮到保健，大多數(shù)非洲白人也注意控制鹽的攝人量

D．西非約魯巴人的血壓不高，約魯巴人有史以來(lái)一直居住在遠(yuǎn)離海鹽的內(nèi)陸，并遠(yuǎn)離非洲撒哈拉鹽礦

23．議論文的三要素不包括（　　）。

A．論文

B．論據(jù)

C．論點(diǎn)

D．論證

24．形序法不包括（　　）。

A．字母法

B．聲部法

C．筆畫法

D．部首法

25．如果兩個(gè)概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（　　）。

A．反對(duì)關(guān)系

B．屬種關(guān)系

C．交叉關(guān)系

D．矛盾關(guān)系

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

26．課堂中的吵鬧

作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；在寫作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題，還有可能離開(kāi)座位；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……

如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

27．實(shí)踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此，我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。

請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)前教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、寫作題(本大題共30分)

28．由新教師成長(zhǎng)為專家教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。

請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】略。

2．A【解析】教育目標(biāo)的制定需要依據(jù)個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。

3．D【解析】?jī)和菍W(xué)習(xí)的主人，要發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4．A【解析】新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有八章六十三條。

5．B【解析】《學(xué)前教育構(gòu)想》是蘇聯(lián)1989年制定的，并符合題干的說(shuō)法與觀點(diǎn)。

6．A【解析】定性分析主要分析的內(nèi)容是“事物是什么”。

7．C【解析】由于教師職業(yè)的特殊引導(dǎo)性和示范性，教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。

8．B【解析】教師的本意是想指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，因?yàn)楸磉_(dá)的失誤，給學(xué)生以“命令”的感覺(jué)。

9．C【解析】略。

10．C【解析】空間技術(shù)是探索、開(kāi)發(fā)和利用宇宙空間的技術(shù)，又稱為太空技術(shù)和航天技術(shù)。因而，衛(wèi)星通信屬于空間技術(shù)。

11．B【解析】略。

12．C【解析】昆蟲是動(dòng)物界中無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱的動(dòng)物，是所有生物中種類及數(shù)量最多的一群，是世界上較繁盛的動(dòng)物。其基本特點(diǎn)是體軀三段頭、胸、腹，兩對(duì)翅膀三對(duì)足；一對(duì)觸角頭上生，骨骼包在體外部，一生形態(tài)多變化。蜘蛛不屬于昆蟲，它是蛛形綱。

13．C【解析】題干的觀點(diǎn)是舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的條件，而C中表述的觀點(diǎn)是，獲得舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的結(jié)果，能夠削弱題干觀點(diǎn)。

14．C【解析】測(cè)量的三要素是參照點(diǎn)、統(tǒng)一的單位和量具(測(cè)量工具)。

15．B【解析】從“所有的植物都是需要陽(yáng)光的”推出“有些需要陽(yáng)光的東西是植物”，是利用換位法得出的結(jié)論。

16．B【解析】題干依據(jù)去年和今年目前的通貨膨脹率的對(duì)比，得到了通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)的結(jié)論，B中所述如果成立，那么便指出去年的通貨膨脹率是特例情況，不具有一般性，不能用來(lái)作為總結(jié)通貨膨脹率規(guī)律的數(shù)據(jù)，嚴(yán)重地削弱了題干結(jié)論。

17．A【解析IB中“安”表示“怎么、哪里”；c中“盡”表示“共、同”；D中“直”表示“只、僅、單獨(dú)、只是”。

18．A【解析】剩余法是指這樣一組操作：如果已知某一復(fù)雜現(xiàn)象是另一復(fù)雜現(xiàn)象的原因，同時(shí)又知前一現(xiàn)象中的某一部分是后一現(xiàn)象中的某一部分的原因，那么，前一現(xiàn)象的其余部分與后一現(xiàn)象的其余部分有因果聯(lián)系?？捎霉奖硎緸椋篈、B、C、D是a、b、C、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是C的原因，所以，D與d之間有因果聯(lián)系。

19．A【解析】如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有Ⅰ所述正確，故選A。

20．C【解析】邏輯檢索中，邏輯“非”可以用not或一表示。如，A—B，意為含有檢索詞A，而不含有檢索詞B的文章將被檢索出來(lái)。

21．D【解析】概括段落大意常用的方法有中心句摘引法、自然歸納法、內(nèi)容取舍法。

22．A【解析】略。

23．A【解析】議論文包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

24．B【解析】形序法是根據(jù)字符的形體結(jié)構(gòu)，把形體上有某些共同點(diǎn)的字符加以歸類的排檢方法。這一方法適應(yīng)人們以形查字、詞的一般要求。形序法分為部首法、筆畫法和字母法。

25．A【解析】如果兩個(gè)概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系。

二、材料分析題

26．【答案要點(diǎn)】(1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納他們的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)作和語(yǔ)言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。

(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)

轉(zhuǎn)變，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情做適當(dāng)而必要的引導(dǎo)。

27．【答案要點(diǎn)】為適應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的要求，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)努力做到：

(1)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。

(2)教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)。

(3)確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)。

(4)改革教育評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過(guò)程性的新的評(píng)價(jià)體系。

三、寫作題

28．【范文】

四管齊下?？朔殬I(yè)倦怠

當(dāng)前中小學(xué)、幼兒園教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手解決：

(1)薪酬激勵(lì)。

亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)晉升制度。

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。

(3)授權(quán)與問(wèn)責(zé)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(4)人文關(guān)懷。

人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。

就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng)；對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對(duì)教師的培訓(xùn)；等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。