一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)
1．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于（ ?。?。
A．按規(guī)定不能用否定句
B．小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱
C．小班幼兒喜歡正面的語(yǔ)句
D．容易造成幼兒的逆反心理
2．“柴也愚，參也魯，師也辟，由也諺?！边@要求教育活動(dòng)的開(kāi)展要堅(jiān)持（ ?。?。
A．循序漸進(jìn)
B．因材施教
C．啟發(fā)教學(xué)
D．小組教學(xué)
3．李老師在保育教育活動(dòng)中遇到困難與問(wèn)題時(shí)，一般都會(huì)根據(jù)大學(xué)里所學(xué)的原則和規(guī)范去處理，這樣做缺乏靈活性，實(shí)際效果往往不佳。根據(jù)伯林納的觀點(diǎn)，李老師的專業(yè)發(fā)展處于（ ?。?。
A．新手階段
B．熟練階段
C．勝任階段
D．專家階段
4．對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（ ?。?。
A．要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)人園離園
B．允許他們上半天，如中午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間
C．多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子，告訴他們幼兒園很有趣
D．通知家長(zhǎng)接回孩子，等大一些再上幼兒園
5．隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)去或當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ ?。?。
A．放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望
B．督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”
C．尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作
D．代替家長(zhǎng)教育孩子
6．在我國(guó)首先提出“以美育代宗教”的教育家是（ ?。?。
A．孔子
B．孟子
C．王國(guó)維
D．蔡元培
7．云南發(fā)生了地震，縣教育局要求全縣教師捐款。某鎮(zhèn)幼兒園積極響應(yīng)，并在發(fā)工資之前，將每位教師的工資扣除了相應(yīng)的款數(shù)。對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ?。?。
A．園長(zhǎng)辦事積極果斷，工作能力強(qiáng)
B．侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)
C．違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定
D．侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)
8．幼兒園教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)和（ ）。
①專業(yè)意識(shí)與專業(yè)成長(zhǎng)②對(duì)幼兒的態(tài)度與行為
③幼兒保育與教育的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為
A．①③④
B．①②④
C．①②③
D．②③④
9．在明明人園初期，家長(zhǎng)由于疏忽忘記將明明不能做劇烈運(yùn)動(dòng)的情況告訴教師，因此，幼兒園教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，造成明明體力不支暈倒，并摔傷頭部。幼兒園應(yīng)負(fù)（ ?。?。
A．全部責(zé)任
B．連帶責(zé)任
C．部分責(zé)任
D．免除責(zé)任
10．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出，要提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，明確2012年要達(dá)到（ ?。?/p>
A．4％
B．5％
C．5％
D．6％
11．聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》是一個(gè)保護(hù)少年兒童權(quán)益的國(guó)際性公約。以下屬于該公約規(guī)定的兒童權(quán)利有（ ?。?。
①獲得社會(huì)保障的權(quán)利②表達(dá)自己的想法的權(quán)利③玩的權(quán)利
④發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利⑤了解別人隱私的權(quán)利
A．①③④⑤
B．①②④⑤
C．②③④⑤
D．①②③④
12．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)明教師要（ ）。
A．廉潔從教
B．終身學(xué)習(xí)
C．為人師表
D．教書(shū)育人
13．劉老師家里上有老，下有小，愛(ài)人身體不好需要休養(yǎng)，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢(qián)補(bǔ)貼生活。這種行為（ ）。
A．不可以，有違教師職業(yè)道德
B．可以，在下班時(shí)問(wèn)可以做任何事
C．可以，受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任是合法的
D．不可以，可能影響正常的保教活動(dòng)
14．“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”這要求教師（ ?。?。
A．不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，而且要加強(qiáng)道德實(shí)踐
B．不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要求以身作則
C．不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意能力的提升
D．不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有寬大的人文情懷
15．根據(jù)《班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（ ?。?。
A．一半計(jì)入
B．一倍計(jì)入
C．二倍計(jì)入
D．三倍計(jì)入
16．王老師在幼兒園工作多年，她一直認(rèn)真履行本職工作，樂(lè)于承擔(dān)各項(xiàng)保育教育任務(wù)，認(rèn)真制訂保教計(jì)劃，精心備課，組織多種多樣的小組活動(dòng)。這說(shuō)明王老師（ ）。
A．愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)
B．為人師表，文明廉潔
C．教書(shū)育人，因材施教
D．關(guān)愛(ài)幼兒，家園共育
17．陳老師喜歡孩子，是小朋友們的知心姐姐。她為人熱情，深受家長(zhǎng)的喜愛(ài)。因此，經(jīng)常會(huì)有小朋友和家長(zhǎng)給她送些禮物。面對(duì)這種情況，陳老師的正確選擇是（ ?。?。
A．教師節(jié)時(shí)可以接受
B．幼兒自己做的可以收
C．不能在公共場(chǎng)所收
D．任何禮物都不能收
18．一位新入園的兒童問(wèn)教師：“我想回家，我害怕?！边@時(shí)，老師最恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵ā 。?/p>
A．不要害怕
B．你現(xiàn)在很想家嗎?別怕，媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你
C．?huà)寢尯芸炀蛠?lái)接你了，放心啦，寶貝
D．有什么可怕的，膽小鬼
19．對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/p>
A．請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾
B．請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字
C．亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的
D．拿別人的毛巾，其他小朋友會(huì)不高興的
20．“你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋”。這里的“陽(yáng)關(guān)道”原指通往（ ?。?/p>
A．西域之路
B．東海之路
C．南國(guó)之路
D．中原之路
21．愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！边@句話說(shuō)明（ ?。?/p>
A．學(xué)校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)的學(xué)生
B．君子不器
C．學(xué)校教育應(yīng)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧為目標(biāo)
D．學(xué)校不用培養(yǎng)太多的專家
22．下列不屬于樂(lè)府詩(shī)代表作的是（ ?。?。
A．《短歌行》
B．《蒿里行》
C．《木蘭詩(shī)》
D．《七月》
23．號(hào)稱“舞中之王”的舞蹈是（ ?。?/p>
A．意大利芭蕾
B．俄羅斯芭蕾
C．巴西桑巴
D．阿根廷探戈
24．美國(guó)迪士尼公司專門(mén)為3—8歲的幼兒編寫(xiě)的一套啟蒙性百科全書(shū)是（ ?。?。
A．《我的第一套百科全書(shū)》
B．《簡(jiǎn)單的科學(xué)》
C．《親親自然》
D．《你好!科學(xué)》
25．中國(guó)內(nèi)地第一份嬰幼兒科普教育期刊是（ ）
A．《簡(jiǎn)單的科學(xué)》
B．《親親自然》
C．《你好!科學(xué)》
D．《小聰仔》
26．被譽(yù)為“東方的莎士比亞”的人是（ ?。?。
A．關(guān)漢卿
B．王實(shí)甫
C．鄭光祖
D．湯顯祖
27．下列藝術(shù)家與作品搭配錯(cuò)誤的是（ ）。
A．狄更斯——《雙城記》
B．歐?亨利——《麥琪的禮物》
C．杰克?倫敦——《野性的呼喚》
D．福樓拜——《紅與黑》
28．大氣層中最主要的成分是（ ?。?/p>
A．氧氣
B．二氧化碳
C．氮?dú)?/p>
D．稀有氣體
29．常見(jiàn)的阿司匹林是一種（ ?。?，它產(chǎn)自（ ）。
A．消炎止痛藥；美國(guó)
B．消炎鎮(zhèn)痛藥；法國(guó)
C．解熱止痛藥；美國(guó)
D．解熱鎮(zhèn)痛藥；德國(guó)
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
A幼兒與B幼兒平時(shí)在幼兒園里是一對(duì)好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，有時(shí)也會(huì)因一些小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這一天，他們?yōu)榱艘患婢叱沉似饋?lái)。爭(zhēng)吵之中，A幼兒在B幼兒的腿上抓了一道傷痕，B幼兒也不甘示弱地抓傷了A幼兒。由于幼兒并沒(méi)有向老師報(bào)告這件事，老師完全不知情，直到雙方家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)才發(fā)現(xiàn)各自孩子身上的傷痕，于是雙方家長(zhǎng)就爭(zhēng)吵了起來(lái)。老師則認(rèn)為孩子已經(jīng)交到了家長(zhǎng)手中，幼兒又不曾向她報(bào)告，故將自己置身事外，并沒(méi)有對(duì)這件事進(jìn)行調(diào)查和勸架的疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致雙方家長(zhǎng)越吵越激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。A幼兒的家長(zhǎng)甚至還恐嚇B幼兒的家長(zhǎng)說(shuō)：“如果我的孩子有什么問(wèn)題，你的孩子也別想活!”結(jié)果，B幼兒的家長(zhǎng)就因?yàn)檫@句話感到既害怕又擔(dān)心而報(bào)了警。
問(wèn)題：
試從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析上述材料中的教師的行為。(14分)
31．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
某日，某幼兒園某班在上音樂(lè)課，程老師在彈鋼琴時(shí)，丁丁一直在說(shuō)話。程老師開(kāi)始“警告”丁?。骸霸谡n堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來(lái)?！钡《](méi)有聽(tīng)老師話，又開(kāi)始自言自語(yǔ)。這回，程老師火了，立刻站起來(lái)，走到丁丁跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上，繼而跟他說(shuō)：“不想上音樂(lè)課，就別唱了?！痹趫?chǎng)所有的孩子一下子哄堂大笑，而此刻的丁丁卻淚流滿面，痛哭不已。程老師沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，丁丁被封住嘴巴，在同伴們的笑聲中哭到了下課。
問(wèn)題：
程老師的做法對(duì)嗎?請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度對(duì)程老師的做法進(jìn)行分析。(14分)
32．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
曾經(jīng)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我孤零零一個(gè)人住在一個(gè)很深的大院子里。從外面走進(jìn)去，越走越靜，自己的腳步聲越聽(tīng)越清楚，仿佛從鬧市走向深山。等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。
院子不小，都是方磚鋪地，三面有走廊。天井里遮滿了樹(shù)枝，走到下面，濃蔭迎地，清涼蔽體。從房子的氣勢(shì)來(lái)看，依稀可見(jiàn)當(dāng)年的富貴氣象。等到我住進(jìn)去的時(shí)候，富貴氣象早已成為陳?ài)E，但是陰森凄苦的氣氛卻是原封未動(dòng)。再加上走廊上陳列的那一些漢代的石棺石槨、古代的刻著篆字和隸字的石碑，我一走回這院子里，就仿佛進(jìn)入古墓。這樣的氣氛同我當(dāng)時(shí)的心情是相適應(yīng)的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在這里，也還處之泰然。
我是不是也有孤寂之感呢?應(yīng)該說(shuō)是有的。當(dāng)時(shí)正是“萬(wàn)家墨面沒(méi)蒿萊”的時(shí)代，北平城一片黑暗。白天在學(xué)校里的時(shí)候，同青年同學(xué)在一起．從他們那蓬蓬勃勃的斗爭(zhēng)意志和生命活力里，還可以吸取一些力量和快樂(lè)，精神十分振奮。但是，一到晚上，當(dāng)我孤零一個(gè)人走回這個(gè)所謂家的時(shí)候，我仿佛遺世而獨(dú)立。沒(méi)有人聲，沒(méi)有電燈，沒(méi)有一點(diǎn)活氣。寂寞像毒蛇似的偷偷地襲來(lái)，折磨著我，使我無(wú)所逃于天地之間。有一天，在傍晚的時(shí)候，我從外面一走進(jìn)那個(gè)院子，驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看，原來(lái)是遮滿院子的馬纓花開(kāi)花了。我站在樹(shù)下，仰頭觀望：細(xì)碎的葉子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一層粉紅色的細(xì)絲般的花瓣，遠(yuǎn)處望去，就像是綠云層上浮上一團(tuán)團(tuán)的紅霧。香氣就是從這一片綠云里灑下來(lái)的，灑滿了整個(gè)院子，灑滿了我的全身?；ㄩ_(kāi)也是常有的事，開(kāi)花有香氣更是司空見(jiàn)慣。
但是，在這樣一個(gè)時(shí)候，這樣一個(gè)地方，有這樣的花，但是，在這樣的時(shí)候和地方，有這樣的香，我就覺(jué)得很不尋常，甚至有感激的心情了。從此，我就愛(ài)上了馬纓花，把它當(dāng)成了自己的知心朋友?？上Р痪梦揖桶岢隽四莻€(gè)院子，同那些可愛(ài)的馬纓花告別了。
時(shí)間也過(guò)得真快，才一轉(zhuǎn)眼的工夫，已經(jīng)過(guò)去了十三年。這十三年里，我看了、學(xué)習(xí)了很多新東西，走了很多新地方，當(dāng)然也看了很多美妙動(dòng)人的奇花異草。然而使我深深地懷念的卻仍然是那些平凡的馬纓花。我是多么想見(jiàn)到它們呀!
最近幾年來(lái)，北京的馬纓花似乎多起來(lái)了。公園里，馬路旁邊，都可以看到新栽種的馬纓花，綠云紅霧飄滿了北京，給首都增添了絢麗與芬芳。我十分高興，仿佛是見(jiàn)了久別重逢的老友。但是，我卻隱隱約約地感覺(jué)到，這些馬纓花同我記憶中的那些很不相同。它們不同之處究竟何在呢?我最初確實(shí)是有些困惑。后來(lái)，我擴(kuò)大了我回憶的范圍，把當(dāng)時(shí)所有同我有關(guān)的事物都包括在里面。不管我是怎樣喜歡院子里那些馬纓花，回憶的范圍一擴(kuò)大，同它們聯(lián)系在一起的不是黃昏，就是夜雨，否則就是迷離凄苦的夢(mèng)境。我好像是在那些可愛(ài)的馬纓花上面從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光。
然而，今天的馬纓花，卻仿佛總是在光天化日之下。即使是在黃昏時(shí)候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽(yáng)光里一樣。它們仿佛想同燈光競(jìng)賽，同明月?tīng)?zhēng)輝。同我記憶里那些馬纓花比起來(lái)，一個(gè)是照相的底片，一個(gè)是洗好的照片；一個(gè)是影，一個(gè)是光。影中的馬纓花也許是值得留戀的，但是光中的馬纓花不是更可愛(ài)嗎?
我從此就愛(ài)上了這光中的馬纓花，我也愛(ài)藏在我心中的這一個(gè)光與影的對(duì)比。
我愿意馬纓花永遠(yuǎn)在這光中含笑怒放。
(選自季羨林《馬纓花》)
問(wèn)題：
(1)請(qǐng)解釋畫(huà)線句子在文中的含義。(6分)
(2)文中所說(shuō)的“光與影的對(duì)比”具體指什么?文章寫(xiě)馬纓花有什么寓意?(8分)
三、寫(xiě)作題(50分)
33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
材料1：
波波非常喜歡吃橘子，一天波波趁媽媽不注意，偷偷地將一籃橘子全部吃光。結(jié)果由于吃得太多，波波出現(xiàn)了嘔吐癥狀，一直吐橘予瓣。波波的幼兒園老師李老師與波波家是鄰居，她知道這件事情后，在第二天的課堂上，為了警醒其他幼兒，當(dāng)著波波的面將波波吐橘子瓣的事情說(shuō)得繪聲繪色，引得同學(xué)們一直哈哈大笑，而波波只得低著頭被老師和同學(xué)嘲笑。
從此以后同學(xué)們給波波起了個(gè)“橘子瓣”的外號(hào)。
材料2：
上幼兒園中班的小宇，上課期間尿了褲子，其老師劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)正在嘲笑小宇的其他幼兒說(shuō)：“小宇可能是上課聽(tīng)得太認(rèn)真了，忘記了告訴老師要上廁所，我們以后可以向小宇學(xué)習(xí)他認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)，要記住自己還要上廁所，那就更好了。”
根據(jù)上述材料，請(qǐng)你以“我心目中的好老師”為主題用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；(2)觀點(diǎn)明確，分析具體；(3)條理清楚，語(yǔ)言流暢；(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。
答案解析：
一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)
1—5BBABC6—10 DADDA11—15DCABA
16—20ADBBA21—25BDDAD26—29ADCD
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30．?
(1)該教師的做法違背育人為本的教育觀。育人為本要以幼兒的發(fā)展為核心，充分尊重、關(guān)心、理解每個(gè)幼兒，創(chuàng)造更美好的環(huán)境為他們健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。該材料中這位教師認(rèn)為孩子沒(méi)有對(duì)她匯報(bào)，而且她已經(jīng)把孩子交給家長(zhǎng)，就推卸責(zé)任，實(shí)在不應(yīng)該。教師應(yīng)本著育人為本的教育觀，讓家長(zhǎng)明白這樣的糾紛只會(huì)傷害孩子，應(yīng)該積極地化解矛盾。(7分)
(2)這樣的做法不符合教師觀的要求。教師是幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者與養(yǎng)護(hù)者。教師作為“指導(dǎo)者”，在幼兒遇到障礙和不解時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法；教師作為“養(yǎng)護(hù)者”，應(yīng)負(fù)責(zé)幼兒的安全，呵護(hù)其內(nèi)心健康成長(zhǎng)。材料中面對(duì)幼兒之間的矛盾，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)兩位幼兒自主處理問(wèn)題。當(dāng)家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)迅速有效地與家長(zhǎng)調(diào)解，引導(dǎo)他們解決矛盾。(7分)
31．?
程老師的做法不對(duì)，她違反了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒、教書(shū)育人、為人師表的教師職業(yè)道德。(2分)
(1)愛(ài)崗敬業(yè)。教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)幼兒，不得敷衍塞責(zé)。而程老師卻對(duì)幼兒失去了耐心，采取了貼膠布的極端做法，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。(3分)
(2)關(guān)愛(ài)幼兒。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等、公正地對(duì)待幼兒；對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友；保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。而程老師體罰幼兒的做法，沒(méi)有做到尊重幼兒，違背了關(guān)愛(ài)幼兒的職業(yè)道德。(3分)
(3)教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育；根據(jù)幼兒的差異因材施教，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。而程老師卻以“不想上音樂(lè)課，就別唱了”為借口體罰幼兒，這違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德。(3分)
(4)為人師表。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做幼兒的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。程老師粗魯?shù)淖龇](méi)有為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德。這不僅對(duì)丁丁的身心造成了極大傷害，還刺激了其他幼兒的暴力心理，對(duì)他們的身心發(fā)展也不利。(3分)
32．?
(1)①孤獨(dú)的腳步聲表明作者一步步走近住所，暗示了環(huán)境的幽深。(3分)
②表明在新的生活環(huán)境里，馬纓花無(wú)論何時(shí)都充滿生機(jī)；就像作者喜悅幸福的心情。(3分)
(2)①“光與影的對(duì)比”是指新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比；②“光”中的馬纓花長(zhǎng)在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力；③“影”中的馬纓花長(zhǎng)在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。(4分)
寓意：①馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的載體；②作者通過(guò)寫(xiě)對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。(4分)
三、寫(xiě)作題(50分)
33：略