一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論：（　?。┦莾和橇Πl(fā)展最迅速的時(shí)期。

A．0～3歲前

B．1～4歲前

C．2～5歲前

D．5～6歲前

2．?huà)雰簩W(xué)會(huì)稱(chēng)呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱(chēng)呼為“叔叔”，這種遷移屬于（　?。?。

A．順向遷移

B．橫向遷移

C．正遷移

D．一般遷移

3．“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受（　?。┯绊?。

A．記憶

B．知覺(jué)

C．注意

D．表象

4．在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（　?。┑脑瓌t。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能

B．重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異

C．尊重幼兒

D．重視實(shí)踐

5．兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（　?。?。

A．感覺(jué)

B．知覺(jué)

C．記憶

D．思維

6．小明原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生了（　?。W(xué)習(xí)。

A．言語(yǔ)信息

B．智慧技能

C．動(dòng)作技能

D．態(tài)度

7．下列哪種推理屬于轉(zhuǎn)導(dǎo)推理?（　?。?/p>

A．爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車(chē)溝。”孩子就說(shuō)：“爸爸腦門(mén)上也有車(chē)溝?！?/p>

B．孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。

C．有個(gè)孩子給石凳子澆水，盼望它快快長(zhǎng)大。

D．有人喊孩子的媽媽?zhuān)瑡寢寷](méi)回答，孩子就說(shuō)：“媽媽沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！?/p>

8．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（　?。?。

A．尊重兒童的個(gè)性

B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)

C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D．重視兒童的主動(dòng)操作

9．當(dāng)一個(gè)3歲的孩子在紙上亂涂亂畫(huà)的時(shí)候，教師正確的做法應(yīng)該是（　　）。

A．提供紙張讓兒童自由涂抹

B．問(wèn)他畫(huà)的是什么，告訴他要畫(huà)得像

C．把畫(huà)紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張

D．問(wèn)他想畫(huà)什么，教他怎樣才能畫(huà)得像

10．3歲男孩開(kāi)始出現(xiàn)頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫，首先要考慮（　　）。

A．急性肺炎

B．粟粒性肺結(jié)核

C．氣管異物

D．藥物中毒二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11．教師如何引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法?

12．簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要內(nèi)容。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.幼兒教師如何根據(jù)幼兒感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng)?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

小南是獨(dú)生子女，媽媽對(duì)小南百依百順，爸爸則非常粗暴。家里玩具很多，但她看到別人玩什么，她就要什么，還經(jīng)常和小朋友打架。老師開(kāi)始還嚴(yán)厲地責(zé)備他，后來(lái)也不管了。對(duì)于這種情況，爸爸很生氣，媽媽非常擔(dān)心。

問(wèn)題：分析小南個(gè)性的特點(diǎn)以及造成這種行為的成因。

15．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

目前，我國(guó)由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“不能輸在起跑線上”“神童方案”等。一些家長(zhǎng)和幼兒機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。

問(wèn)題：請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

16.圍繞環(huán)保的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】美國(guó)心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過(guò)研究得出，5～6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

2．B【解析】橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫水平遷移；縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，又叫垂直遷移。嬰兒學(xué)會(huì)稱(chēng)呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱(chēng)呼為“叔叔”的現(xiàn)象屬于橫向遷移。

專(zhuān)家點(diǎn)撥本題通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析考查了橫向遷移的概念?？忌粌H要掌握橫向遷移概念中的關(guān)鍵詞，如“同一抽象和概括水平”，還要了解它與其他遷移種類(lèi)的區(qū)別。

3．D【解析】表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，具有鮮明的形象性，“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受表象的影響。

4．A【解析】幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。

5．D【解析】題干所述的不是記憶，是幼兒對(duì)一種普遍性的認(rèn)識(shí)，屬于思維。專(zhuān)家點(diǎn)撥思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，最主要的特征是間接性和概括性。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，說(shuō)明兒童能夠認(rèn)識(shí)這種內(nèi)在聯(lián)系，因此屬于思維現(xiàn)象。

6．D【解析】小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對(duì)人反應(yīng)的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。

7．C【解析】轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是3歲以下嬰幼兒的思維方式特點(diǎn)之一，是以從一個(gè)具體的觀察中形成一個(gè)具體的結(jié)論為基礎(chǔ)的，它和成人的演繹推理和歸納推理形成了對(duì)比。

8．D【解析】?jī)和?jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。題干中的格言主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)注重兒童的主動(dòng)操作。

專(zhuān)家點(diǎn)撥通過(guò)對(duì)格言的分析，考生應(yīng)該抓住其中的重點(diǎn)“我做了就理解了”，意為只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能獲得深刻印象，所學(xué)的知識(shí)和技能才能成為自身發(fā)展的一部分。這對(duì)于教育的啟示就是，在教育過(guò)程中，應(yīng)該重視兒童的主動(dòng)操作。

9．A【解析】幼兒的涂抹實(shí)際上包含著積極的視覺(jué)形象思維，對(duì)于他們的每一次繪畫(huà)活動(dòng)，教師都應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，重視他們?cè)趧?chuàng)作中的情感體驗(yàn)與態(tài)度傾向。

10．C【解析】異物進(jìn)入氣管、支氣管或其深部時(shí)，可以引起患兒?jiǎn)芸?、面部青紫、呼吸困難。

二、簡(jiǎn)答題

11．【答案要點(diǎn)】教師要引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，必須教會(huì)幼兒：

(1)通過(guò)感知、熟悉、提問(wèn)、回憶來(lái)明確研究對(duì)象，提出自己真正關(guān)心或有疑問(wèn)的問(wèn)題；

(2)分析自己面臨的問(wèn)題，充分運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)做猜想和假設(shè)；

(3)帶著問(wèn)題通過(guò)親自動(dòng)手做來(lái)驗(yàn)證自己的想法；

(4)依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論，并在同伴問(wèn)表現(xiàn)、交流、分享探究過(guò)程和結(jié)果。

12．【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作的主要內(nèi)容有：(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行幼小銜接工作；(4)加強(qiáng)家庭、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。

專(zhuān)家點(diǎn)撥隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以及人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)的不斷深入，幼小銜接問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。在考試中，該知識(shí)點(diǎn)一般以簡(jiǎn)單題、論述題的形式出現(xiàn)?？忌鷳?yīng)該了解幼小銜接的概念、重要性，掌握幼小銜接的內(nèi)容與方法。三、論述題

13．【答案要點(diǎn)】幼兒教師應(yīng)按照幼兒感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。

(1)適應(yīng)現(xiàn)象。感覺(jué)會(huì)因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象。在幼兒園教學(xué)中，幼兒園各班活動(dòng)室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新。

(2)對(duì)比現(xiàn)象。同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺(jué)的對(duì)比。教師在制作和使用直觀教具時(shí)，掌握對(duì)比現(xiàn)象的規(guī)律，對(duì)提高幼兒感受性有重要的實(shí)際意義。例如，在組織幼兒觀察活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)有喧嘩聲，教師的聲音也不應(yīng)太大。

(3)知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系。教師要運(yùn)用背景與對(duì)象關(guān)系的規(guī)律，通過(guò)板書(shū)、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示出來(lái)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別。在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物易引起知覺(jué)，據(jù)此，教師應(yīng)盡量多地利用活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)，了解刺激物本身各部分的組合。

專(zhuān)家點(diǎn)撥考生在回答此題時(shí)，要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)母兄X(jué)規(guī)律進(jìn)行闡述，首先回答相關(guān)規(guī)律，然后回答如何在幼兒教育中使用這一規(guī)律，這樣的論述才會(huì)比較完整。

四、材料分析題

14．【答案要點(diǎn)】小南的特點(diǎn)主要是任性、攻擊性強(qiáng)，這反映的是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題。

主要原因是獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中的一些環(huán)境因素：

(1)缺失。獨(dú)生子女缺少兄弟姐妹，沒(méi)有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(2)獨(dú)特。獨(dú)生子女經(jīng)歷的獨(dú)特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性。

(3)家長(zhǎng)與子女的關(guān)系。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展，過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)分保護(hù)都對(duì)其發(fā)展極為不利，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導(dǎo)致小南出現(xiàn)這些問(wèn)題。

15．【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)椋谟變弘A段，身體的政策發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。

(3)教育從根本上說(shuō)就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能?chē)?yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

專(zhuān)家點(diǎn)撥本題要求從“學(xué)前教育目標(biāo)’’角度分析材料中所述的現(xiàn)象?？忌紫纫鞔_我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是什么，再依據(jù)教育目標(biāo)分析題干中所述的現(xiàn)象，由此得出現(xiàn)實(shí)情況與教育目標(biāo)的差距。應(yīng)試教育的影響使得學(xué)前教育也陷入了一種不正常的狀態(tài)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該以全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為幼兒教育的中心任務(wù)，只有這樣，才符合我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16．【參考設(shè)計(jì)】

保護(hù)地球

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)“綠色環(huán)保，保護(hù)地球”的活動(dòng)主題。

2．在活動(dòng)中能大膽地展示自己。

3．感受與父母一起活動(dòng)的快樂(lè)，愉快地度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．發(fā)放家長(zhǎng)邀請(qǐng)書(shū)。

2．場(chǎng)地布置，制作橫幅、評(píng)分表、幼兒號(hào)碼牌。

3．磁帶、錄音機(jī)。

4．活動(dòng)前和幼兒一起練習(xí)走模特步。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

1．師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，這顆藍(lán)色的星球就是我們共同的家園。小朋友，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對(duì)呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長(zhǎng)大，可是最近她很生氣，為什么呢?

2．幼兒自由回答。

3．小結(jié)：原來(lái)地球上的人亂砍樹(shù)木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報(bào)紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個(gè)垃圾場(chǎng)啦，怎么辦呢?

4．幼兒自由回答。

5．小結(jié)：對(duì)呀，我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)我們共同的家園，今天是“六一兒童節(jié)”，是我們?cè)谟變簣@度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)，我們?cè)摓榈厍驄寢屪鳇c(diǎn)有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來(lái)，好嗎?那么，這些垃圾還有沒(méi)有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友，今天，就讓我們用這些東西來(lái)打扮自己，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，好嗎?

(二)幼兒和家長(zhǎng)制作

1．要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。

2．小心制作工具的擺放，注意安全。

(三)時(shí)裝表演秀

1．師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見(jiàn)過(guò)服裝表演嗎?那你們想不想上來(lái)像模特兒一樣走一走呢?

2．提出要求。

(1)按學(xué)號(hào)排隊(duì)，兩個(gè)幼兒和其家長(zhǎng)一起上臺(tái)。

(2)由其他家長(zhǎng)在下面打分，一位老師統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)記錄在幼兒名單上。

(3)最后評(píng)選“最佳模特獎(jiǎng)”及“最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

(四)頒獎(jiǎng)

1．師：今天我們和爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服，你們開(kāi)心嗎?地球媽媽也很開(kāi)心，把她打掃得這樣干凈，她給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物，你們看，漂亮嗎?等一會(huì)兒每個(gè)小朋友自己去領(lǐng)一份，好嗎?

2．今后我們要怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽呢?(不砍樹(shù)木，多種樹(shù)，不亂扔垃圾，盡量不用一次性杯子等)

3．幼兒回答，結(jié)束活動(dòng)。

專(zhuān)家點(diǎn)撥活動(dòng)設(shè)計(jì)題在幼兒教師資格考試中所占的分?jǐn)?shù)比重很大，考生應(yīng)給予重視。作答活動(dòng)設(shè)計(jì)題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：活動(dòng)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了；活動(dòng)目標(biāo)要符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要，符合《幼兒園教育綱要(試行)》的精神；活動(dòng)材料不宜過(guò)雜，要從目標(biāo)和環(huán)節(jié)的實(shí)際需要出發(fā)；活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)設(shè)計(jì)中最為重要的項(xiàng)目，要求教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探-究性的學(xué)習(xí)方式。