一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
1.我國(guó)幼兒園是對(duì)(?。┲軞q以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
A.6
B.2
C.3
D.4
2.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)。合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷。從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是(?。?。
A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則
B.全面發(fā)展的原則
C.經(jīng)?;瓌t
D.多樣化原則
3.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和(?。?。
A.玩的需要
B.父母的需要
C.爺爺奶奶的需要
D.交往的需要
4.在兒童教學(xué)活動(dòng)中。讓孩子做手工泥娃娃是屬于(?。┑慕虒W(xué)活動(dòng)方法。
A.游戲法
B.操作法
C.直觀法
D.發(fā)現(xiàn)法
5.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是(?。?。
A.蒙臺(tái)梭利
B.福祿貝爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
6.人出生頭2~3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是(?。?。
A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作
B.獨(dú)立性的出現(xiàn)
C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
7.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是(?。?/p>
A.想象
B.記憶
C.思維
D.感知覺(jué)
8.兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是(?。?。
A.1~3個(gè)月
B.5。6個(gè)月
C.1歲左右
D.3歲以上
9.幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?!邦櫞耸П恕?。說(shuō)明幼兒注意的(?。┹^差。
A.穩(wěn)定性
B.廣度
C.分配能力
D.范圍
10.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字,這符合( )。
A.獨(dú)立自主性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.保教結(jié)合原則
D.綜合性原則
11.兒童的語(yǔ)言最初是( )。
A.連貫式的
B.對(duì)話式的
C.復(fù)合式的
D.獨(dú)白式的
12.下列各項(xiàng)中。哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)?(?。?/p>
A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣
B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶
C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字
D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
13.對(duì)于0~3個(gè)月的嬰兒,應(yīng)提供的玩具和游戲材料有(?。?。
A.手工、繪畫(huà)材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鮮明的小球
D.不倒翁、撥浪鼓
14.幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是(?。?/p>
A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段
B.身體準(zhǔn)備階段
C.掌握動(dòng)作技能階段
D.結(jié)束階段
15.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是(?。?/p>
A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系
B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物
C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)
D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系
16.(?。┎皇怯變浩趦和愿竦牡湫吞攸c(diǎn)。
A.活潑好動(dòng)
B.喜歡交往
C.好奇好問(wèn)
D.穩(wěn)定性較強(qiáng)17.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在(?。┲邪l(fā)生的。
A.游戲情境
B.語(yǔ)言情境
C.社會(huì)情境
D.家庭情境
18.幼兒園的(?。?yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。
A.智育
B.美育
C.體育
D.品德教育
19.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事人手。培養(yǎng)初步的(?。┖托袨椤?/p>
A.感性認(rèn)識(shí)
B.環(huán)保意識(shí)
C.人文意識(shí)
D.自然規(guī)律
20.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要(?。┯變荷L(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。
A.發(fā)揚(yáng)
B.結(jié)合
C.充分尊重
D.關(guān)注愛(ài)護(hù)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題6分,共24分)
1.簡(jiǎn)述張雪門(mén)的基本教育思想。
2.學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些?
3.幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
4.為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?
三、論述題(本大題共2小題,每小題42分,共24分)
1.試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件。
2.試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中,教師容易忽略的問(wèn)題及解決策略。
四、材料分析題(共15分)
閱讀下列材料,完成1-5題。
大班科學(xué)活動(dòng):改裝工具。
準(zhǔn)備:幾大盆水;每個(gè)幼兒一籮筐材料:完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等;一組輔助材料:皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。
活動(dòng)開(kāi)始,教師提出活動(dòng)要求和注意的問(wèn)題。
幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水,嘗試每一種材料能否裝水并分類(lèi)。
教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒再次探索:為什么有的能裝水,有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水,而且不漏水?
啟發(fā)幼兒利用輔助材料,互相合作改裝工具。
展示改裝成功的運(yùn)水工具,相互交流介紹自己的好辦法。
1.上述活動(dòng)中,教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?
2.教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么?
3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?
4.在上述活動(dòng)中,教師與幼兒相互作用的中介有哪些?
5.幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么?
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)
圍繞玩水的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析:《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定,幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施 保育和教育的機(jī)構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。
2.【答案】A。解析:適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)。合理安 排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。
3.【答案】D。解析:社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一。
4.【答案】B。解析:操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí) 的方法。
5.【答案】B。解析:福祿貝爾認(rèn)為,親子教育非常重要,而且首先必須教育母親。
6.【答案】B。解析:獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的一步,也是人出生頭2~3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明,兒童心理具備了人類(lèi)的一切特點(diǎn):直立行走,使用工具,用語(yǔ)言交際,能進(jìn)行想象和思維,有了自我意識(shí)。
7.【答案】D。解析:感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
8.【答案】B。解析:認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感 知辨別和記憶能力的發(fā)展,即能夠區(qū)分熟人和陌生人,能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面,也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過(guò)程中的重大變化,出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。
9.【答案】C。解析:注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活 動(dòng)上。
10.【答案】B。解析:課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要,符合發(fā)展適宜性原則。
11.【答案】B。解析:兒童的語(yǔ)言最初的是對(duì)話式的。
12.【答案】C。解析:教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。
13.【答案】C。解析:對(duì)于0—3個(gè)月的嬰兒,提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。
14.【答案】C。解析:掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)。
15.【答案】A。解析:原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。
16.【答案】D。解析:幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿 性強(qiáng)。 ’
17.【答案】A。解析:幼兒的社會(huì)范圍小,社會(huì)交往情境大多都是在游戲中進(jìn)行的。 18.【答案】D。解析:以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園的品德教育。
19.【答案】B。解析:在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事人手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
20.【答案】C。解析:健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】張雪門(mén)反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育,主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”,認(rèn)為:“課程是經(jīng)驗(yàn),是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)?!薄吧罹褪墙逃?,五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐,就是行為課程?!贝送猓€一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。
2.【答案要點(diǎn)】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式,它直接影響著記憶的效果,兒童常見(jiàn)的記憶策略有:(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述;(2)使記憶材料系統(tǒng)化;(3)間接的意義識(shí)記。
3.【答案要點(diǎn)】(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì);
(2)把幼兒心理健康教育滲透在日常生活中:
?。?)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,適時(shí)疏導(dǎo);
?。?)尊重幼兒人格,不要妄下結(jié)論;
?。?)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。
4.【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開(kāi)家庭,其原因是:
?。?)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元,也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),與父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后,仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi),否則教育效果不佳。
(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì),一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái),教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在:家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長(zhǎng)是教師最好的合作者;家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。
三、論述題
1.【答案要點(diǎn)】(1)政治思想方面。要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)的方針。樹(shù)立為人民服務(wù)的思想,學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想,要培養(yǎng)兒童的“五愛(ài)”精神,為國(guó)家建設(shè)而努力。
?。?)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作的偉大意義,增強(qiáng)幼教工作的自覺(jué)性、積極性;要了解和精通幼教業(yè)務(wù),如音樂(lè)、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫(huà)等教學(xué)技能和方法:同時(shí),要具有優(yōu)良品質(zhì),處處以身作則;要特別注意保護(hù)兒童的健康,注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
?。?)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則;能充分利用大自然、大社會(huì)的活教材進(jìn)行教學(xué);能運(yùn)用多種方式,如不僅能運(yùn)用語(yǔ)言、文字講故事,而且能以圖畫(huà)、唱歌等形式使教學(xué)更加生動(dòng)。具體地說(shuō),一個(gè)幼兒園教師,應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)技術(shù)包括:能講生動(dòng)的故事。能編歌謠、謎語(yǔ),能畫(huà)圖、做手工,能唱歌、演奏一種樂(lè)器,能種花種菜,能玩簡(jiǎn)單的科學(xué)游戲,能布置教室,能做點(diǎn)心和燒菜,能做初步的急救工作。
?。?)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個(gè)幼兒教師,對(duì)人,應(yīng)該和藹可親,不發(fā)脾氣,幫助別人,樂(lè)于合作;對(duì)己,能掌握自我批評(píng)武器,不自私,注意健康;對(duì)兒童,要熱愛(ài),要公平對(duì)待;對(duì)工作,有高度熱情,富有創(chuàng)造性。絕不灰心。
2.【答案要點(diǎn)】教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。從自身做起,首先,教師要做到身體力行。在幼兒園中,教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí),往往要求兒童這樣做、那樣做,但對(duì)自身的要求卻十分放松,這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利。因此,教師要從自己做起,給兒童做出一個(gè)好的榜樣。其次,教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性的重要性。也就 是說(shuō),教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中,一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì),讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要性。兒童在了解獨(dú)立自主性培養(yǎng)的重要性后,也會(huì)更好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候,教 師一定要注意方式與方法,不要一味地以說(shuō)教的方式來(lái)進(jìn)行教育。而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶(hù)外活動(dòng)、參觀等形式來(lái)進(jìn)行。從別人的感受與自己的情感中,讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立”的重要性?!∷摹⒉牧戏治鲱}
1.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力和初步的動(dòng)手能力。
2.【答案要點(diǎn)】實(shí)驗(yàn);游戲操作。
3.【答案要點(diǎn)】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
4.【答案要點(diǎn)】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。
5.【答案要點(diǎn)】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用多種方法,多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具。并在運(yùn)水的 游戲中,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作和合作能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維0
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.四大箱水,四個(gè)大盆,幼兒每人一個(gè)籮筐。
2.幼兒操作材料:盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒,有洞的盆瓶桶,沒(méi)蓋沒(méi)底的礦泉水瓶,白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。
輔助材料:皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等
活動(dòng)過(guò)程:
?。ㄒ唬┨岢鰡?wèn)題,幼兒第一次探索。
1.導(dǎo)入活動(dòng),提問(wèn)引發(fā)幼兒思考。
師:這里有一些材料。請(qǐng)小朋友們玩一玩,試一試他們能不能裝水不漏出來(lái),把可以裝水的放在這邊,不能裝水的放在那邊,每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?
幼:不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。
?。ㄓ變悍稚L試每一種材料是否能裝水并分類(lèi)。)
2.集體驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師:我們一起來(lái)看一下。哪些工具可以裝水?
?。ǘ┨岢鲆?,引導(dǎo)幼兒再次探索,教師指導(dǎo)。
1.提出問(wèn)題。
師:為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?
幼:(你一言我一語(yǔ))桶上有洞,會(huì)漏;塑料袋是破的,水都漏出來(lái)了……
師:能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料,說(shuō)不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料,多想幾種辦法,看看哪個(gè)辦法行得通,把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里,一會(huì)兒介紹給其他的小朋友。
2.幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒互相合作,教師可給予指導(dǎo)幫助。
A拿著小籮筐:“這個(gè)洞太多了,怎么辦呢?咦,我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒(méi)蓋沒(méi)底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補(bǔ)桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;……
3.請(qǐng)幼兒展示改裝成功的作品,交流介紹自己的好辦法。
“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了,那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗(yàn),他們爭(zhēng)先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)
F說(shuō):“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了,還可以用膠帶貼、用紙包……”G高高舉起手里的瓶子:“看!這個(gè)沒(méi)有底沒(méi)有蓋的瓶用塑料紙包底,再用皮筋綁住也不漏水了?!盚說(shuō):“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法,得意地展示著自己改裝成功的工具。
(三)用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1. 提出要求,討論要注意的事情。
“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了,那我們用這些自己改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面?!?/p>
2.幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲。