一、考題回顧? 1月6日上午安徽省宣城市面試考題
1題目: 釣魚(yú)的啟示
2內(nèi)容:
? 過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是大家伙上鉤了。我小心算置地一收一放。熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍看，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”白聲音，濺起不少冰花。我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚(yú)! 我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
? 親看了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。
? “爸爸! 為什么?”我急切地問(wèn)道。
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。
? 我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
? 盡管沒(méi)有人看到我門，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候到這條鱸魚(yú)的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上職下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。
? 3基本要求:
? (1) 有感情地朗讀課文;
? (2) 通過(guò)文本分析得出人物心理的變化;
? (3) 十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理白板書(shū)。
答辯題目：
1簡(jiǎn)述本課的教學(xué)思路。
2結(jié)合文本談?wù)勈裁词钦T惑人的“魚(yú)”。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)生活導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活場(chǎng)景：
1.買東西時(shí)，售貨員多找了錢，你會(huì)怎么辦?(學(xué)生自主回答)
2.考試時(shí)，監(jiān)考老師有事走開(kāi)了一下，你會(huì)作弊嗎?(學(xué)生自主回答)
教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)的課文的主人公跟我們一樣有過(guò)相似的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》。(板書(shū)：釣魚(yú)的啟示)
(二)整體感知，通讀課文
1.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。
要求：利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，理解生字詞，掃清閱讀障礙。
教師范讀，強(qiáng)調(diào)一些字詞(同音字、形近字、多音字)。
2.“啟示”是什么意思呢?
(生回答：?jiǎn)⑹臼菃l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。)
(三)深入研讀，深入體會(huì)
1.課文寫(xiě)了一件什么事?
總結(jié)：課文寫(xiě)了“我”小時(shí)候和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚(yú)，可父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里?！拔摇睆闹惺艿浇K生的啟示。
2.自由讀課文2、3自然段，用橫線畫(huà)出“我”釣到了一條什么樣的魚(yú)。你從這句話中讀懂了什么?我和父親當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?
總結(jié)：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！?板書(shū)：得意)
同學(xué)們?cè)俅我黄饝阎吲d的心情來(lái)讀這句話。
3.我和父親釣到這么大、這么漂亮的鱸魚(yú)時(shí)，有一種欣喜、得意的心情，那“我們”面對(duì)這么誘人的魚(yú)時(shí)，做出了怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?板書(shū)：放魚(yú))
讀一讀他們的對(duì)話，想一想他們當(dāng)時(shí)的心情。(板書(shū)：委屈、沮喪)
總結(jié)：因?yàn)闆](méi)有到捕撈時(shí)間。是啊，父親盯著誘人的魚(yú)，內(nèi)心正經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)，是把魚(yú)留下還是放魚(yú)。父親最終選擇了放魚(yú)。
(四)鞏固提高
讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?
總結(jié)：懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
(五)小結(jié)作業(yè)
搜集關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)述本課的教學(xué)思路。
【參考答案】
《釣魚(yú)的啟示》主要寫(xiě)了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。哲理性的文章對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難懂，因此首先在導(dǎo)入上我會(huì)用生活中的事件導(dǎo)入，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文思考文章中的主旨，但是我是通過(guò)具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生對(duì)主旨的把握的。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的主旨有了深刻的理解之后，我會(huì)再將問(wèn)題引入到生活中，教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)正直守信的人，將本課的情感進(jìn)行升華。
2.結(jié)合文本談?wù)勈裁词钦T惑人的“魚(yú)”。
【參考答案】
這句話比較難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際。
誘惑人的“魚(yú)”：吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道;買東西時(shí)，售貨員多找了錢，是去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒(méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等?與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，在我們的生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到。其實(shí)就是教育我們做人的道理。
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小學(xué)語(yǔ)文《鯨》
一、考題回顧
題目來(lái)源? 1月6 日上午河北省石家莊市面試考題
? 1.題目: 鯨
? 2.內(nèi)容:
? 鯨
? 不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
? 鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
? 鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類:一類是須鯨，沒(méi)有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。
? 鯨的身子這么大，它們吃什么呢? 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣; 等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣: 須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高; 齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。
? 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。
? 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。
3.基本要求:
? (1) 重點(diǎn)分析鯨的體型特征;
? (2) 引導(dǎo)學(xué)生在文本分析過(guò)程中學(xué)習(xí)說(shuō)明方法;
(3) 十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書(shū)。
? 1.列舉常見(jiàn)的說(shuō)明方法并且說(shuō)說(shuō)它們的好處有哪些?答辯題目
? 2.請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)完這篇文章后你的感想。
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二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
上課之初，教師出示課件：同學(xué)們猜有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語(yǔ)。
像魚(yú)不像魚(yú)，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼?！L。
(二)通讀課文，整體感知
1.檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺”字，注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識(shí)?勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的哪些知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。
教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書(shū)。
第一自然段：鯨的體型
第二自然段：鯨的進(jìn)化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺(jué)
第七自然段：鯨的生長(zhǎng)繁殖
(三)精讀課文，深入賞析
學(xué)習(xí)——鯨的形體
請(qǐng)大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括鯨的形體特征。
學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
課件出示：
(1)不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
(板書(shū)：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
學(xué)生共同討論句子，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)“十六萬(wàn)”“兩千”。(板書(shū)：列數(shù)字)
教師再次出示句子，隨后學(xué)生思考：“它與書(shū)上的句子哪個(gè)更好，好在哪里呢?”
課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。(學(xué)生暢所欲言)
(3)我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。(板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、作比較)
(四)拓展延伸
學(xué)生用自己的語(yǔ)言形容印象中的鯨。
(五)小結(jié)作業(yè)
鯨是美麗的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無(wú)窮知識(shí)去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛(ài)鯨，用自己溫暖的雙手去保護(hù)鯨，讓這種美麗而又可愛(ài)的生物永遠(yuǎn)停留在我們的視線里。
課后作業(yè)：以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.列舉常見(jiàn)的說(shuō)明方法并且說(shuō)說(shuō)它們的好處?
【參考答案】
1.舉例子。使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物。
2.作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
3.下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
4.畫(huà)圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
5.作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。
6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
2.請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)完這篇文章后你的感想。
【參考答案】
以前，鯨魚(yú)在我的腦海中只是一種會(huì)噴水的“魚(yú)”。當(dāng)我學(xué)完《鯨》這篇課文，我恍然大悟，原來(lái)它并不像我想象的那樣。
鯨是一種古老的哺乳動(dòng)物，你也許會(huì)嚇一跳，因?yàn)樗钤诤＠锓置鲬?yīng)該是卵生的。其實(shí)，它現(xiàn)在的“魚(yú)”形是經(jīng)過(guò)千百年的演變而來(lái)的，這是為了在水里自由地穿梭而形成的流線形身體。它和人類一樣有肺呼吸，這更說(shuō)明它屬于哺乳動(dòng)物。我們看到它在噴水，其實(shí)那是它在呼吸!它背部的兩個(gè)鼻孔一個(gè)進(jìn)氣，一個(gè)呼氣，但總會(huì)有些淘氣的海水來(lái)?yè)v亂，于是出氣孔便把它們“推”出去。這就形成了“噴泉”。它睡覺(jué)也挺講究，必須安全又安靜，不然不干!
看它是多么有趣又可愛(ài)的小動(dòng)物呀!海洋館里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。
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?小學(xué)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》
? 一、考題回顧
? ?1題目: 富饒的西沙群島
2 內(nèi)容:
? 富饒的西沙群島
? 西沙群島是海南上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
? 西沙群島一帶海水五光十色，魅力無(wú)比: 有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５母叩筒黄?，有山莊，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
? 海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像展開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去,樣子找威武。
? 魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢里穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿采絕的文條: 有的頭上長(zhǎng)一簇紅纓; 有的周身像插好多扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖; 有的眼睛圓溜溜的，身試講題目? 上長(zhǎng)滿了刺，鼓起來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多的數(shù)不清。正像人們說(shuō)得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
? 西少群島有揀不完的貝充，大的，的，顏色不一，開(kāi)狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把把海龜翻一個(gè)身，就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。
? 西少群島也是烏的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)類，這也是非常保貴的肥料。
? 富饒的西沙群島，是我門祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西少群島必將變的更加美麗，更加富饒。
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3基本要求:
? (1) 通過(guò)誦讀以及文本分析了解西沙群島;2)引導(dǎo)學(xué)生了解西少群島的美麗富饒;
? (3)十分鐘之內(nèi)完或試講，配合合理的板書(shū)。
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? 答辯題目
?1.簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作思路。
?2請(qǐng)價(jià)說(shuō)出本文主要的修辭手去并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
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二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)激趣導(dǎo)入
1.根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹自己所了解的西沙群島。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.學(xué)生提問(wèn)小導(dǎo)游，如：
(1)西沙群島的海面為什么五光十色?
(2)為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?
(二)探究文本
1.過(guò)渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢?有哪些同學(xué)比較感興趣?
2.探究體驗(yàn)：
探究一：(課件出示)
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。
學(xué)生思考：
?、倌阆矚g這些美麗的貝殼嗎?想一想，貝殼有哪些顏色?形狀到底怎樣奇?怎樣怪?
?、谶@些貝殼真是美麗，真是奇特，學(xué)生嘗試讀出它的“美”和“奇”!
③學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式(大聲朗讀、小組讀)把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)。
西沙群島的海灘神奇有趣!(學(xué)生再次自由地入情入境地朗讀這部分課文。)
探究二：(課件出示)
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林……這是非常寶貴的肥料。
學(xué)生思考：
?、僮x完后，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢?
學(xué)生通過(guò)“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)“鳥(niǎo)多”的特點(diǎn)。
?、谖魃橙簫u真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎?
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練習(xí)，再小組交流，最后全班匯報(bào)。
教師總結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
(三)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1.自書(shū)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
2.聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照，改錯(cuò)。
(四)布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作思路。
【參考答案】
縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要，國(guó)防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì)，所以“是個(gè)可愛(ài)的地方”，以“可愛(ài)”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說(shuō)。就對(duì)總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說(shuō)。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗、富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種呼應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。
2.請(qǐng)你說(shuō)出本文主要的修辭手法并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
【參考答案】
本文主要運(yùn)用比喻和夸張的手法。
比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
其次，運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。
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?小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》
一、考題回顧
題目: 威尼斯的小艇2.內(nèi)容:
? 威尼斯的小艇
? 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
? 威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又有又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
? 我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座開(kāi)式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的]船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
? 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了， 不知看哪一-處好。
? 商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
? 半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自在定的小艇。簇?fù)碓? 一起的艇一會(huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老白橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜家籠罩看這座水上城市，古老的威已斯又沉沉地入睡了。
3.基本要求:
? (1) 通過(guò)文本分析了解艇外開(kāi);
(2) 引導(dǎo)學(xué)生感受船夫的駕駛技術(shù);
? (3) 要有提問(wèn)環(huán)節(jié)，適當(dāng)板書(shū)，模擬學(xué)生作答。
答辯題目
本堂課你的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)蒼百，你怎么改進(jìn)?
你的情感教學(xué)標(biāo)是什么，你怎樣實(shí)現(xiàn)它的?
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二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.欣賞動(dòng)畫(huà)，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)
(1)學(xué)生邊聽(tīng)邊想：哪些給你留下了深刻的印象?
(2)學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)。
2.背景介紹
教師介紹威尼斯相關(guān)知識(shí)：位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
引出課題，板書(shū)課題。(威尼斯的小艇)
(二)通讀全文，整體感知
1.學(xué)生自主朗讀課文，注意劃出文中不會(huì)的生字詞。
2.學(xué)生思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
學(xué)生同桌討論，小組代表發(fā)言，教師肯定學(xué)生回答并進(jìn)行總結(jié)。(小艇的樣子、速度，船夫的駕駛技能，小艇的用途。)
(三)細(xì)讀課文，深入研讀
1.學(xué)生閱讀第二自然段，找到課文描寫(xiě)小艇形態(tài)特點(diǎn)的句子。學(xué)生找到后積極發(fā)言。(精巧、奇特)
出示句子：
“威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活?！?/p>
“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”
通過(guò)兩個(gè)句子對(duì)比，學(xué)生思考哪一句描寫(xiě)地更生動(dòng)形象。(第二句，運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)得更形象，更具體。)
2.學(xué)生閱讀第三自然段，劃出重點(diǎn)句子。
小組內(nèi)成員進(jìn)行討論：從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?
(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
3.全班自由讀第五自然段。
?、倏纯赐崴谷俗⊥プ鍪裁?(學(xué)生找到原文，自由回答并進(jìn)行朗誦?；卮鹬?，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。)
?、谧髡邔?xiě)的是威尼斯的小艇，可為什么又寫(xiě)威尼斯的夜晚?小組討論，記錄員隨時(shí)記錄，小組代表在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。(通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說(shuō)明了小艇的作用大。)
(四)小組討論，拓展延伸
教師組織活動(dòng)：學(xué)生當(dāng)威尼斯小導(dǎo)游。
學(xué)生來(lái)充當(dāng)導(dǎo)游，介紹威尼斯的風(fēng)光和小艇給游客。教師表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)。
學(xué)完文章，你對(duì)威尼斯有什么樣的感情呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
(五)小結(jié)作業(yè)
“東方威尼斯”是蘇州，“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷，“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。同學(xué)們課下收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.本堂課你的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)蒼白，你怎么改進(jìn)?
【參考答案】
語(yǔ)文教學(xué)中要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣性，教學(xué)主體多元化。
在本課的教學(xué)過(guò)程中我要求學(xué)生以小組討論形式進(jìn)行思考，在分享的過(guò)程中除了對(duì)答案正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，我還可以從學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)以及思考問(wèn)題的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在班級(jí)的共享過(guò)程中除了我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以加入學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)。也有學(xué)生回答問(wèn)題以后，可以用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考回答的情況，進(jìn)行自評(píng)。同時(shí)我還可以對(duì)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這樣的方式，評(píng)價(jià)主體多元化了，評(píng)價(jià)角度多樣化了，用不同主體說(shuō)出的語(yǔ)言自然比較豐富。那么，這樣的課堂評(píng)價(jià)就比較有亮點(diǎn)了。
2.你的情感教學(xué)目標(biāo)是什么，你怎樣實(shí)現(xiàn)它的?
【參考答案】
本節(jié)課情感教學(xué)目標(biāo)感受威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美，感受異域風(fēng)情文化，體會(huì)對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要從鑒賞威尼斯的美景升華到情感，最開(kāi)始播放威尼斯的圖片，讓學(xué)生初步感知威尼斯的美景;然后通過(guò)學(xué)生間合作去分別欣賞描寫(xiě)小船、船夫的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)美文的同時(shí)感知威尼斯帶給我們視覺(jué)上的享受。最后讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式幫助學(xué)生體會(huì)出對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。
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小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》
一、考題回顧
1題目: 靜夜思
2 內(nèi)容:
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭塑明月，
試講題目
低頭思故鄉(xiāng)。
3基本要求:
(1)要有提問(wèn)環(huán)節(jié);
(2) 適當(dāng)板書(shū)」
(3)模擬學(xué)生作答;
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答辯顆目
1若請(qǐng)你加入一個(gè)游戲設(shè)置，該如何設(shè)置?
2.簡(jiǎn)單介紹一下李白。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
PPT展示靜夜思圖片，并提問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(學(xué)生回答)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的靜夜之中，詩(shī)人又在思考什么呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)入課題《靜夜思》。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
2.學(xué)生打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀，背一背。
(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。
首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察“攵”，隨后，思考它和“文”字有什么相同和不同的地方?
2.拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(教師隨時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音問(wèn)題。)
4.自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀。)
(四)總結(jié)拓展
同學(xué)們共同查字典，思考還有哪些字包含“攵”?(故、收、改、攻、效)
(五)課后作業(yè)
回家后把這首詩(shī)用自己喜歡的方式讀給家人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.若請(qǐng)你加入一個(gè)游戲設(shè)置，該如何設(shè)置?
【參考答案】
我會(huì)請(qǐng)一組同學(xué)，一個(gè)人書(shū)空一筆，其他同學(xué)猜這是個(gè)什么字，再寫(xiě)到黑板上;然后交換組員書(shū)空和猜字。最后老師可以比較不同組員的書(shū)寫(xiě)結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和競(jìng)賽，并給予小紅花鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的記憶和書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)中還有競(jìng)賽的意味，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。并且能夠調(diào)動(dòng)起全班的參與度。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)
2.簡(jiǎn)單介紹一下李白。
【參考答案】
李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，以及對(duì)人民疾苦的同情，此外，還善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象力豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。