小學(xué)美術(shù)《吊飾》
一、考題回顧
題目來源：1月6日下午安徽省合肥市面試考題
1.題目:吊飾
2.內(nèi)容:
3.基本要求:
(1) 試講時間約10分鐘;
(2) 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟發(fā)學(xué)生說出不同吊飾作品的特點及寓意;
(3 )以師生互動的方式啟發(fā)學(xué)生認識吊飾的主題、材料和制作方法;
(4) 教學(xué)過程中要有多維度的評價方式。
答辯題目
1.在本節(jié)課甲，你是如何培養(yǎng)學(xué)生設(shè)訐意識和能萬的?
2.美術(shù)老師如何將生活引進課堂?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
教師講述故事：從前，在一個茂密的森林里，住著一只可愛的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買一些漂亮的吊飾來裝飾自己的房間，于是它來到了商場，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請大家來幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。
學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢導(dǎo)入新課《吊飾》。
環(huán)節(jié)二：初步體驗，探究新知
(一)設(shè)計吊飾的形狀
看了這么多美麗的吊飾，你們想設(shè)計什么形狀的吊飾呢?組織小組根據(jù)問題進行討論，小組長匯報討論結(jié)果。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的造型都特別有趣，有動物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學(xué)過的幾何形。
(二)感受吊飾的寓意
出示中國結(jié)及“春”字樣的節(jié)日吊飾，請學(xué)生思考：為什么吊飾上要寫“春”字和“?！弊?
學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：吊飾中的“春”和“?！倍加屑榈脑⒁?，寄托了人們對美好生活的追求。
(三)吊飾的制作方法
那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請同學(xué)們開動腦筋想一想?
學(xué)生思考，教師小結(jié)：1.構(gòu)思圖案，設(shè)計草圖2.用剪刀剪出輪廓(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評價
(一)創(chuàng)造表現(xiàn)
布置作業(yè)：下面我們就根據(jù)剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學(xué)們一定要注意互相配合，比一比看看哪一組的小朋友設(shè)計的小吊飾最有趣、最漂亮!(要求構(gòu)思新穎，設(shè)計巧妙;制作認真，注意安全和衛(wèi)生;組合有規(guī)律，體現(xiàn)美感)學(xué)生合作創(chuàng)作，播放輕快音樂，教師巡視指導(dǎo)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
(二)展示評價
1.學(xué)生自愿展示作品，學(xué)生進行自評與互評活動，表達自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋等方面進行評價。通過展示評價活動，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。
2.教師小結(jié)評價
同學(xué)們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛，色彩搭配的也很漂亮!
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸
可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學(xué)們做生活的有心人，課后嘗試利用別的材料，做一串更有趣的吊飾來裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!
【板書設(shè)計】
1.在本節(jié)課中，你是如何培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和能力的?
【參考答案】
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識尤為重要。
《美術(shù)課程標(biāo)準》指出，“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，對本節(jié)課的吊飾設(shè)計，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并設(shè)置幫小白兔選吊飾裝飾新家的情境，感悟不同吊飾帶來不同的美感，感悟制作的吊飾怎樣美化自己身邊的環(huán)境。這樣，可以使學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識學(xué)習(xí)形成互動，從生活實用中學(xué)習(xí)，又能回到實際生活中，學(xué)以致用。
同時，通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思圖案、設(shè)計草圖，裁剪制作等步驟，來讓學(xué)生感受“設(shè)計在先、制作在后”的設(shè)計過程，強化學(xué)生的設(shè)計意識，我會在本節(jié)課中有意識地滲透設(shè)計理念、引導(dǎo)設(shè)計思路，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識與能力。
2.美術(shù)老師如何將生活引進課堂?
【參考答案】
美術(shù)與社會生活的方方面面有著聯(lián)系，為了實現(xiàn)美術(shù)課程生活化，就要用生活情境來修筑學(xué)習(xí)“跑道”，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將理論知識還原為學(xué)生熟悉的生活場景，使學(xué)習(xí)由難變易。
首先,聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強烈與否直接影響其學(xué)習(xí)效果，所以老師要用各種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中結(jié)合生活實際進行導(dǎo)入是最能激發(fā)學(xué)生興趣的方法。比如，學(xué)習(xí)《在校園中健康成長》一課時，老師可以運用學(xué)生熟悉的校園生活場景的圖片進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，從而使學(xué)生意識到美術(shù)課是和校園息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
其次,開展豐富多彩的實踐活動，與生活實踐建立聯(lián)系。知識本身源于生活。在教學(xué)中，結(jié)合生活實際開展活動，才能夠加深學(xué)生對于知識的掌握。比如，在《工筆花卉》教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生結(jié)合生活實物進行體驗，完成課堂實踐的練習(xí)。
最后,聯(lián)系生活實際設(shè)計課堂練習(xí)。課堂是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下掌握知識的主要陣地。老師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要將練習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。