一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1．以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是（　　）。

A．杜威

B．赫爾巴特

C．洛克

D．盧梭

2．英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（　?。?。

A．外鑠論的觀點

B．內(nèi)發(fā)論的觀點

C．多因素論的觀點

D．反映論的觀點

3．主張“紳士教育”的教育家是（　?。?。

A．裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

4．社會自我基本成熟的時期在（　?。?/p>

A．嬰兒期

B．幼兒期

C．童年期

D．少年期

5．皮亞杰認為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（　?。?。

A．抽象思維

B．概括思維

C．形象思維

D．邏輯思維

6．主動感對內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是（　?。?。

A．培養(yǎng)自立性

B．培養(yǎng)主動性

C．培養(yǎng)勤奮感

D．培養(yǎng)自我同一性

7．“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（　?。┨攸c。

A．示范性

B．復(fù)雜性

C．創(chuàng)造性

D．勞動方式個體性

8．課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（　　）。

A．教學(xué)風格

B．組織教學(xué)方法

C．氣氛區(qū)

D．教學(xué)氛圍

9．班主任工作是從（　　）開始的。

A．評定學(xué)生操行

B．教育個別學(xué)生

C．了解和研究學(xué)生

D．組織班集體

10．德育的基本途徑是（　?。?/p>

A．教學(xué)

B．政治思想教育

C．政治課

D．政治課與其他學(xué)科教學(xué)

11．以守恒概念的形成為標志的認知發(fā)展階段是（　?。?。

A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

12．遺忘曲線的首先提出者是（　?。?。

A．巴甫洛夫

B．艾賓浩斯

C．弗洛伊德

D．斯伯林

13．在下列學(xué)習動機中屬于內(nèi)在動機的是（　?。?。

A．獲得解答

B．獲得高分

C．獲得老師的表揚

D．獲得好名次

14．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（　?。?。

A．感知教材、形成表象

B．理解教材、形成概念

C．鞏固與保持知識

D．運用知識，形成技能技巧

15．“燈是照明的工具”這種認識反映了（　?。?。

A．思維的間接性

B．思維的直覺性

C．思維的概括性

D．思維的靈活性

16．小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運用的一種教學(xué)方法是（　?。?。

A．參觀法

B．實驗法

C．練習法

D．實習法

17．強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強于，構(gòu)建簡明的知識體系的是（　?。?/p>

A．形式型策略?

B．問題化策略

C．結(jié)構(gòu)化策略

D．綜合型策略

18．根據(jù)教學(xué)評價的功能，可將其分為（　　）。

A．形成性評價與總結(jié)性評價

B．常模參照評價與標準參照評價

C．配置性評價與診斷性評價

D．正式評價與非正式評價

19．對預(yù)防沙眼來說，以下哪種做法是正確的?（　?。?/p>

A．用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛

B．與別人合用毛巾、臉盆、洗臉水

C．與別人合用一支眼藥水或眼藥膏

D．毛巾、手帕常洗常曬

20．在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，常使用的強化法屬于（　?。?。

A．行為改變法

B．認知改變法

C．精神分析法

D．運動改變法

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21．簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

22．簡述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。

23．簡述課外活動的基本特點。

三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

24．在校長室，記者提出見識下實驗班學(xué)生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學(xué)生的“八寶袋”——“成長記錄袋”。“成長記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋。袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績單、期末考試試卷、平時考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎材料，甚至是學(xué)生自己、家長、教師認為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。簡而言之，成長記錄袋就是學(xué)生一個學(xué)期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。這樣，每位學(xué)生結(jié)業(yè)時就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。

問題：“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足?在當前你認為是否可行?(20分)

25．下面是一位教師的教育案例，閱讀并回答問題。

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)們商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?20分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分)

26．請認真閱讀下文，并按要求作答。

問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。(15分)

問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計新授部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。(25分)

27．請認真閱讀下文，并按要求作答。

問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。(15分)

問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(25分)

一、單項選擇題

1．A【解析】杜威是現(xiàn)代教育學(xué)的代表人物，他認為，教育要來源于生活，并應(yīng)用于生活，提出“教育即生活”“在做中學(xué)”以及“以兒童為中心”等觀點。

2．A【解析】洛克的“白板說”認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點屬外鑠論的觀點。

3．D【解析】英國教育家洛克在《教育漫話》一書中提出“紳士教育”的觀點，這是他針對17世紀英國資產(chǎn)階級子弟的教育而提出來的。

專家點撥與洛克相關(guān)的知識點包括：他提出著名的“白板說”，認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”；他主張紳士教育，主張紳士教育應(yīng)在家庭中實施；他是個人本位論的代表人物；他的代表著作是《教育漫話》。

4．D【解析】社會自我基本成熟的時期在少年期。

5．D【解析】皮亞杰認為邏輯思維是人類智慧的最高表現(xiàn)形式。

6．B【解析】主動感對內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。

7．A【解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

8．C【解析】課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

9．C【解析】中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認真了解和研究學(xué)生的特點是班主任工作的開始。

10．D【解析】政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。專家點撥小學(xué)德育的途徑包括：思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)(基本途徑)、課外活動與校外活動、勞動、少先隊活動、班主任工作。這一知識點在歷年考試中經(jīng)常以單項選擇題和簡答題的形式出現(xiàn)。：

11．C【解析】具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體運算階段兒童的主要特征。

12．B【解析】對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究，其研究結(jié)果被繪制成曲線，也就是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，過了一定的時間之后，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。

13．A【解析】獲得高分、獲得老師的表揚、獲得好名次都是外在動機的驅(qū)動。

14．B【解析】理解教材、形成概念是教師給學(xué)生解惑答疑的過程，是一個雙向活動，只有通過“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”才能完成，所以被稱為是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

15．C【解析】思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之問的規(guī)律性聯(lián)系?！盁羰钦彰鞯墓ぞ摺边@種認識即反映了思維的概括性。

專家點撥思維是一種高級的認識活動，是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。通過對思維概念的分析，可知思維具有概括性和間接性兩種特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過某種中介或一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。：

16．C【解析】練習法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。練習法對于鞏固知識、引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際、發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。根據(jù)小學(xué)生自控能力弱、依賴性強等特點，小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運用練習法。

17．C【解析】結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的知識體系。

18．C【解析】從實施教學(xué)評價的時機而言，可分為形成性評價和總結(jié)性評價；根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為常模參照評價和標準參照評價；從教學(xué)評價的功能看，可分為配置性評價和診斷性評價；根據(jù)教學(xué)評價的嚴謹程度，可分為正式評價與非正式評價。

19．D【解析】A、B、C三項都是錯誤的做法，預(yù)防沙眼不能和別人共用生活用品，也不能使用不干凈的毛巾，毛巾、手帕應(yīng)常洗常曬。

20．A【解析】影響學(xué)生行為改變的方法有強化法、代幣獎勵法、示范法等。

二、簡答題

21．【答案要點】(1)逐步形成和諧的道德認識能力。從小學(xué)時期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應(yīng)的道德行為習慣，但小學(xué)生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。

(2)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。

(3)明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成。自覺紀律的形成和發(fā)展是小學(xué)兒童的道德知識系統(tǒng)化及相應(yīng)的行為習慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學(xué)兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部動機的標志。

22．【答案要點】在眾多的動機理論中，美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論有廣泛的影響。他認為，人的基本需要分為生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現(xiàn)五種需要。前三種需要為缺失需要，必須得到一定程度的滿足；后兩種是成長需要，不是我們生存所必需的，但是對于我們適應(yīng)社會來說，卻有很重要的積極意義。人們很少能得到完全的滿足，較低級的需要至少部分滿足后才能出現(xiàn)相對高級需要的追求。

一般來說，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛和自尊。如果學(xué)生感到?jīng)]有被人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高的目標。那些不清楚自己是否討人喜歡或自己能力高低的學(xué)生，往往會做出較“安全”的選擇，隨大流，為測驗而學(xué)習。教師應(yīng)該通過外部動機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習行為，最重要的是讓學(xué)生將這種行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，使學(xué)習成為一種穩(wěn)定而持久的行為。

專家點撥需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者。這是歷年考試中的重要考點，多以單項選擇題、簡答題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生對需要層次理論的內(nèi)容及其在教學(xué)中的應(yīng)用必須重點掌握。

23．【答案要點】(1)課外活動具有很強的自主性?；顒佑蓪W(xué)生自己組織、自己設(shè)計、自己動手，課外活動是學(xué)生自己的活動，學(xué)生是課外活動的主體。

(2)課外活動的形式和內(nèi)容具有很大的靈活性。課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，它的內(nèi)容深度、廣度及學(xué)習的進度、速度，是根據(jù)參加者的愿望、愛好、特長和接受水平確定的。

(3)科學(xué)參加課外活動的自愿選擇性。課外活動基本上是個別化、個性化的，根據(jù)學(xué)生個人的愛好自愿選擇、自愿參加的活動。

三、材料分析題

24．【答案要點】優(yōu)點：“成長記錄袋評價法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程。(1)能夠提供相對真實的信息和證據(jù)。(2)能夠提供豐富多樣的評價材料。(3)能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生。(4)能夠針對每一位學(xué)生進行評價，且評價具有個性和針對性。(5)能夠使學(xué)生體驗成功，感受成長與進步。(6)有利于提高學(xué)生的自我反思能力。(7)有利于學(xué)生對自己的學(xué)習負責。

不足：(1)容易走形式、走過場；(2)內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析；(3)主觀性太強，很難達到客觀、真實；(4)很難保持公平、公正、容易“走后門”；(5)不適于大班額價用；(6)工作量太大，教師負擔過重；(7)如果各科都建，學(xué)生也會覺得煩。

25．【答案要點】在教育教學(xué)中，教師要適當?shù)胤攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。

(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習的促進者和引導(dǎo)者，促進以學(xué)習能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。

(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

四、教學(xué)設(shè)計題

以第26題為例：

26．【參考設(shè)計】

問題(一)：

1．教學(xué)目標

(1)知識與技能目標：通過經(jīng)歷“提出問題一估算一口算一筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化地進行筆算乘法。

(2)過程與方法目標：在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中學(xué)會掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)問題意識和多策略解決問題的能力，培養(yǎng)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

2．教學(xué)重點

學(xué)會通過列乘法算式計算乘法。

問題(二)：

一、猜想結(jié)果，方法驗證

師：估計一下，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計的?

師：用什么方法就得到l2×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：