一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。

1．“我要是去北京游玩的話，準會去找小黃；我沒有去找小黃?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（　?。?。

A．我去北京游玩了

B．小黃不在北京

C．我沒有去北京游玩

D．小黃沒有到車站接我

2．教師不斷對自我表現(xiàn)進行計劃、檢查、評價、反饋等，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（　?。?/p>

A．職業(yè)道德素養(yǎng)

B．知識素養(yǎng)

C．能力素養(yǎng)

D．身心素養(yǎng)

3．教師將自己放在與學生平等的位置上，對待學生一視同仁，傾聽不同學生的意見，體現(xiàn)了（　?。┑男滦蛶熒P系。

A．尊師愛生

B．民主平等

C．教學相長

D．心理相容

4．主張教育要“順應兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是（　?。?。

A．孔子

B．孟子

C．盧梭

D．夸美紐斯

5．三年級學生小明擅自外出，2天2夜沒有返校，學校在得知消息之后，應當（　?。?。

A．與小明的父母或監(jiān)護人取得聯(lián)系

B．向當?shù)毓矙C關請求幫助

C．向當?shù)亟逃姓块T報告情況

D．保持緘默

6．學生王強沒有完成老師昨晚布置的作業(yè)，班主任用教鞭在王強手心打了5下作為懲罰。班主任的這種做法（　?。?。

A．錯誤，不應當對學生實行體罰或變相體罰

B．正確，有利于維護課堂教學秩序

C．錯誤，對學生的體罰應當適度

D．正確，教師有權(quán)對學生進行體罰

7．（　?。┦墙處熉殬I(yè)的本質(zhì)要求。

A．愛國守法

B．愛崗敬業(yè)

C．關愛學生

D．為人師表

8．學生李某在走廊里被同學王某惡作劇地用腳絆了一下，結(jié)果李某重重地撲倒在地上，頭部也狠狠碰了一下，李某當時沒什么異樣。準備上課的老師看見了，批評了王某幾句。幾天過后，李某頭部疼痛，父母將他送到醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為輕微腦震蕩。對這起事故，誰應該擔負責任?（　?。?/p>

A．李某

B．王某

C．李某的監(jiān)護人

D．王某負主要責任，學校負次要責任

9．在教育活動中，對于明知教育教學設施有安全隱患，卻不采取措施，致使師生傷亡或造成重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員，應追究其（　?。?。

A．民事責任

B．刑事責任

C．一般責任

D．行政責任

10．漢代“說唱俑”的風格特點是（　?。?。

A．氣勢雄大

B．詼諧生動

C．優(yōu)雅平衡

D．細致寫實

11．小明上課的時候經(jīng)常說話，老師在課堂上用手指著小明說：“再說話，我把你的腦袋擰下來!”老師的做法（　?。?。

A．正確，教師對學生要求嚴格

B．正確，是教師加強班級管理的方式

C．錯誤，應該杜絕批評

D．錯誤，應該尊重學生人格

12．教師在與家長進行溝通時，（　?。┦墙處熍c家長溝通合作的前提。

A．尊重

B．信任

C．坦誠

D．寬容

13．教師職業(yè)道德評價的原則不包括（　?。?。

A．方向性原則

B．科學性原則

C．多樣性原則

D．教育性原則

14．下面主張中屬于墨子的是（　?。?。

A．兼愛、非玫

B．知雄守雌

C．行王道，施仁政

D．法后王

15．（　?。┦俏覈茖W發(fā)展史上的珍貴遺產(chǎn)，作者是沈括。

A．《齊民要術(shù)》

B．《夢溪筆談》

C．《農(nóng)政全書》

D．《天工開物》

16．在下列太陽系行星中，距離太陽最遠的是（　?。?。

A．水星

B．地球

C．天王星

D．海王星

17．下列說法不正確的是（　?。?。

A．“四書”指的是《詩經(jīng)》《大學》《中庸》《論語》

B．韓非子是法家思想的集大成者

C．《道德經(jīng)》是道家創(chuàng)始人老子的著作

D．《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史

18．積極倡導“新樂府運動”，體現(xiàn)現(xiàn)實主義精神的詩人是（　?。?。

A．李白

B．杜甫

C．白居易

D．岑參

19．下列說法有誤的一項是（　?。?。

A．《三國演義》是明代小說家羅貫中所作，反應了三國時代的政治軍事斗爭

B．《金瓶梅》與《三國演義》《水滸傳》《西游記》一起被稱為“明代四大奇書”

C．《儒林外史》以李隆基和楊玉環(huán)的故事為情節(jié)線索，表現(xiàn)了一代王朝由盛而衰、走向沒落的命運

D．《紅樓夢》前80回的作者是曹雪芹，后40回續(xù)作由高鶚完成

20．茅盾文學獎由中國作家協(xié)會主辦．首屆評選在1982年確定。2011年因作品《天行者》獲得該獎項的作家是（　　）。

A．張煒

B．劉醒龍

C．莫言

D．劉震云

21．“知之為知之，不知Google知?！币晃粚W生在談Google在生活學習中的作用時如是說。過去人們習慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們越來越多地依賴網(wǎng)絡。Internet的信息檢索工具有很多，如果不用Google搜索引擎，可以用下列（　?。┨娲?。

A．QQ、E—mail

B．Word、WPS

C．百度、搜狗

D．Photoshop、F1ash

22．下列哪個選項的作品全部出自英國作家之手?（　?。?/p>

A．《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《罪與罰》

B．《悲慘世界》《競選州長》《麥琪的禮物》

C．《艱難時世》《雙城記》《呼嘯山莊》

D．《百年孤獨》《海底兩萬里》《紅字》

23．（　?。┑膬和膶W作品讓孩子們驚嘆大自然的神秘與偉大，傳達出“悠遠率真”的藝術(shù)氛圍。

A．自然母體

B．成長母題

C．愛的母題

D．頑童母題

24．（　?。┧鲊嫴誓珳喅?，尤以奔馬享名于世，與張書旗、柳子谷三人被稱為畫壇的“金陵三杰”。

A．徐悲鴻

B．張大千

C．齊白石

D．傅抱石

25．中國第一部獲得法國戛納國際電影節(jié)最高獎項“金棕櫚大獎”的電影是（　?。?。

A．《本命年》

B．《一個都不能少》

C．《霸王別姬》

D．《紅高粱》

26．師生在教育內(nèi)容的教學上應該是（　　）。

A．平等關系

B．相互促進關系

C．授受關系

D．和諧關系

27．“農(nóng)民出身的麥家和莫言都是當代著名的作家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（　?。?。

A．農(nóng)民都是作家

B．有的農(nóng)民是作家

C．作家都是農(nóng)民

D．作家都不是農(nóng)民

28．下列不屬于多媒體課件設計的原則是（　?。?。

A．可操作性原則

B．科學性原則

C．藝術(shù)性原則

D．復雜性原則

29．在使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖表，下列不能完成該項操作的是（　?。?。

A．選擇“插入／圖表”命令，將插入一個圖表，并打開一個數(shù)據(jù)表

B．從文本文件中導人數(shù)據(jù)

C．插入MiCrosoft ExCe1工作表

D．復制圖表，在PowerPoint頁面單擊鼠標右鍵，選擇“粘貼”

二、材料分析題(本大題3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料并回答問題。

30．材料

三年級學生小艾是獨生子女，平時喜歡獨來獨往，不喜歡交朋友，也不喜歡和別的同學交流。有時同學向她借點東西，她通常的反應都是說：“讓你爸媽給你買去!”在和同學相處時，小艾不能吃一點虧，否則就大打出手。

問題：

試從教師職業(yè)理念的角度，評析教師該如何實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。(14分)

31．材料

小明在學校是個很愛提問的學生。一次，語文老師在課堂上朗讀課文：“小孫子趴在奶奶身邊說：‘奶奶，你的頭發(fā)越來越白’……”小明就問老師：“老師，為什么奶奶的頭發(fā)是白的，我們的就不是呢?”語文老師不以為然地說：“這有什么奇怪的!年紀大了頭發(fā)自然就變白了!”當時小明還要再問，老師揮揮手讓他坐下，環(huán)視一下全班同學，用多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時小明感到很尷尬，對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。結(jié)果，小明以后很少提問，不再像以前那樣愛問問題了。

問題：

請根據(jù)“尊重、關愛學生”的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，評析該語文教師的教育行為。(14分)

32．材料

認識自我

紀伯倫

一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不時噴涌出一陣煙霧。柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于“認識自我”的一段對話引起了賽艾姆的注意……賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感情。

“認識你自己?！彼洁熘K格拉底的這句名言，猛地從座椅上站了起來，展開雙臂大聲嘆道，“對!我必須要認識自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安，從我物質(zhì)的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質(zhì)，這就是生命賦予我的至高無上的神圣使命!”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的狂熱光芒。

他踱到鄰屋，像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前，凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。

賽艾姆的這種塑像神態(tài)持續(xù)了半小時，空靈縹緲的“認識自我”，仿佛給他灌注了一套足以揭示自我靈魂秘密的奇異、升華了的思想，并使他心里充滿了理性之光。他平靜地啟動雙唇，自言自語地說：“嗯!從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多?雨果兩位不也是這般嗎?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治?華盛頓的一樣；我的雙眼凹陷，使徒保羅和哲人尼采亦是這般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克?安東尼齊肩。

“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是，我與巴爾扎克一樣，閱讀、寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命，足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗?！?/p>

又沉默了片刻，賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門，繼續(xù)發(fā)言：“這就是我!這就是我的實在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質(zhì)。一位擁有這么多偉大品質(zhì)的青年是一定能干一番驚天動地的事業(yè)的。

“睿智的實質(zhì)是認識自我。偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處，并激勵我開始去干偉大的工作。從諾亞到蘇格拉底，從薄伽丘到雪菜，我伴隨著偉人們一起度過了歷史的風風雨雨。我不知道我會以什么樣的偉大行動開始，不過一個兼?zhèn)湓诎讜兊膭谧骱鸵雇淼幕脡糁兴纬傻纳衩刈晕液驼嬲拘缘娜?，無疑是可以開創(chuàng)偉業(yè)的……是的，我已經(jīng)認識了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊!我的靈魂萬歲!自我萬歲!愿天長地久，諸事如愿!”

賽艾姆在屋里踱來踱去，他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤，嘴里不時發(fā)出一陣像貓啃骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比?阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創(chuàng)業(yè)祖先的未競之業(yè)，總會歷史地壓在我的肩背。

過了一會兒，我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上，進入了鼾聲如雷的夢鄉(xiāng)。

問題：

(1)請簡要概括賽艾姆“認識自我”的過程。(6分)

(2)請扼要評價賽艾姆這一人物形象。(8分)

三、寫作題(本大題共1小題，50分)

33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>

請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作一篇議論文。

要求：立意自定，題目自擬；觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

一、單項選擇題

1．C【解析】根據(jù)“我要是去北京游玩的話，準會去找小黃”和“我沒有去找小黃”兩句話，可從后者推出前者，即“我沒有去北京游玩”。故選C。

2．C【解析】能力素養(yǎng)中的自我調(diào)控和自我反思能力指的是教師對自我表現(xiàn)的檢查、監(jiān)控、評價、調(diào)節(jié)的能力。故選C。

3．B【解析】所謂民主平等，即要求教師理解學生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，一視同仁地與所有學生交往，要求學生正確表達自己的思想和行為。故選B。

4．C【解析】盧梭提倡自然教育，他所理解的自然，是指不為社會和環(huán)境所歪曲、不受習俗和偏見支配的人性，即人與生俱來的自由、平等、淳樸和良知。盧梭認為，人為的、根據(jù)社會要求強加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發(fā)展的教育才是好的教育。因此，他主張順應兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。

專家點撥盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，他是一名自然主義者，是教育目的個人本位論的代表人物。因此，他的教育思想是從其自然人性觀出發(fā)的，他主張對兒童進行適應自然發(fā)展過程的“自然教育”，這些思想在他的作品《愛彌兒》中有充分體現(xiàn)。

5．B【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：“未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學校應當及時查找，或者向公安機關請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學?；蛘呒皶r向公安機關報告?！惫蔬xB。

6．A【解析】《義務教育法》第二十九條明確規(guī)定：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。故選A。

7．B【解析】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師的愛崗敬業(yè)包括忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真輔導學生。故選B。

8．D【解析】《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：因?qū)W校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。故選D。

9．B【解析】對于玩忽職守造成師生傷亡事故且情節(jié)嚴重的直接負責的主管人員，必須依法追究刑事責任。故選B。

10．B【解析】漢代的“說唱俑”是我國古代表演滑稽戲的伶人造型，反映出東漢時期塑造藝術(shù)的高度成就，它的特點是詼諧生動，具有很高的藝術(shù)價值。專家點撥漢代俑像種類很多，主要以陶俑為主，另有銅俑、玉俑、石俑、木俑等。

四川出土石俑較多，青銅雕塑主要以甘肅武威雷臺出土的為代表，陶俑則以甘肅、河南、河北出土的為代表。漢代俑像中最受人稱贊的就是東漢的說唱俑，其真實地刻畫了說唱者充滿感情的神態(tài)和手舞足蹈的忘我境界，極富戲劇性的神情，堪稱寫實主義的杰作。

11．D【解析】該老師的做法違反了教師職業(yè)行為規(guī)范，沒有尊重學生的人格。故選D。

12．A【解析】尊重是教師與家長溝通合作的前提，家長與教師不存在地位上的高低之分，教師要尊重家長，以真誠和平等的態(tài)度對待家長，爭取他們最好的配合。故選A。

13．C【解析】教師職業(yè)道德評價的原則包括方向性原則、科學性原則、教育性原則、民主性原則。故選C。

14．A【解析】“兼愛”“非攻”是墨家學派代表墨子的主張；“知雄守雌”出自《道經(jīng)》，原話是“知其雄，守其雌，為天下奚”，比喻與人無爭，是道家學派的主張；“行王道，施仁政”是儒家學派代表人物孟子的主張；“法后王”是荀子的主張。

專家點撥墨子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家、科學家、軍事家，墨家學派的創(chuàng)始人及主要代表人物。他提出了“兼愛”“非攻”“尚賢”“尚同”“天志”“明鬼”“非命”“非樂”“節(jié)葬”“節(jié)用”等觀點。墨家學說在當時影響很大，與儒家并稱“顯學”。

15．B【解析】《夢溪筆談》的作者是北宋科學家沈括，這是一部筆記本百科全書式著作。該書在國際上亦受重視，英國科學史家李約瑟評價其為“中國科學史上的里程碑”。故選B。

16．D【解析】太陽系中有八大行星，距離太陽由近到遠分別為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。故選D。

17．A【解析】“四書”指的是《大學》《中庸》《論語》《孟子》?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集。故選A。

18．C【解析】白居易，字樂天，是偉大的現(xiàn)實主義詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，在文學上積極倡導“新樂府運動”，多詠寫時事，體現(xiàn)了現(xiàn)實主義精神。故選C。

19．C【解析】《儒林外史》反映的是康乾時期科舉制度下讀書人的生活，抨擊了封建科舉、禮教的弊端。以李隆基和楊玉環(huán)的故事情節(jié)作為線索展開的作品是《長生殿》。故選C。

20．B【解析】2011年獲得茅盾文學獎的作家及作品分別有：張煒《你在高原》、劉醒龍《天行者》、莫言《蛙》、畢飛宇《推拿》、劉震云《一句頂一萬句》。故選B。

21．C【解析】搜索引擎是指根據(jù)一定的策略，運用特定的計算機程序搜集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對信息進行組織和處理后，為用戶提供檢索服務的系統(tǒng)?，F(xiàn)在常用的搜索引擎主要有百度、谷歌、雅虎、搜狗等。

專家點撥百度、Goog1e(谷歌)、Yahoo(雅虎)都是常用的搜索引擎，QQ和E—mai1都是通信軟件，Word、WPS都是文字處理軟件，Photoshop是圖像處理軟件，F(xiàn)1ash則是一種集動畫創(chuàng)作與應用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件。

22．C【解析】《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》是俄國作家托爾斯泰的作品，《罪與罰》是俄國作家陀思妥耶夫斯基的作品，《悲慘世界》是法國著名作家雨果的作品，《競選州長》是美國作家馬克?吐溫的作品，《麥琪的禮物》是美國作家歐?亨利的作品，《百年孤獨》是拉美作家馬爾克斯的作品，《海底兩萬里》是法國科幻小說家凡爾納的作品，《紅字》是法國浪漫主義小說家霍桑的作品。故選C?！?/p>

23．A【解析】自然母體的兒童文學作品以自然萬物為表現(xiàn)對象，傳達的是“悠遠率真”的藝術(shù)氛圍，能激發(fā)孩子探索大自然的激情。故選A。

24．A【解析】徐悲鴻是我國現(xiàn)代著名畫家，擅長以馬喻人、托物抒懷，以此來表達自己的愛國熱情。徐悲鴻筆下的馬是“一洗萬古凡馬空”，獨有一種精神抖擻、豪氣勃發(fā)的意態(tài)。故選A。

25．C【解析】電影《霸王別姬》改編自中國香港女作家李碧華的同名小說，本片曾于1993年榮獲法國戛納國際電影節(jié)最高獎項“金棕櫚大獎”，這也是我國至今唯一一部獲此殊榮的影片。故選C。

26．C【解析】師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。教師和學生在教學上是授受關系，在人格上是平等關系，在社會道德上是相互促進關系。

專家點撥本題考查的是師生關系構(gòu)建的內(nèi)容，在歷年考試中常以單項選擇題的形式出現(xiàn)。師生在教學上是授受關系，在人格上是平等關系，在社會道德上是互相促進關系，考生對這三方面要記清，不能混淆。

27．B【解析】麥家和莫言既是農(nóng)民，又是作家，說明有的農(nóng)民是作家。故選B。

28．D【解析】多媒體課件設計的原則有教學性原則、可操作性原則、科學性原則、簡約性原則、藝術(shù)性原則。故選D。

29．D【解析】無法通過復制粘貼插人圖表。故選D。

二、材料分析題

30．【答案要點】

可從以下幾方面來推進素質(zhì)教育，以實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

(1)讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗和睦相處的喜悅。只有不斷與人交往，才能增長知識、積累經(jīng)驗、認清自我、完善自我。

(2)培養(yǎng)學生的同情心?？赏ㄟ^一些課堂或課下活動，促使學生多為別人著想，培養(yǎng)學生的集體意識，讓學生逐漸接受同學間的互幫互助，改變自我為中心的思想。

(3)嚴格要求學生。對學生嚴格要求，使其逐步形成嚴于律己、寬以待人、與人和睦相處的好習慣。

(4)肯定學生的成功。對于學生的改變，教師不要吝嗇自己的表揚，要肯定學生努力的結(jié)果。

31．【答案要點】

(1)語文教師的不當做法是導致小明出現(xiàn)后來情形的主要原因。

(2)材料中的語文教師把自己放在絕對主體的地位，忽略了學生的主體地位，對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予否定，因此束縛或壓抑了學生思考和探討問題的主動性，傷害了學生的自尊，難以形成良好的師生關系。

(3)教師應當承認學生的主體地位，認可學生、鼓勵學生，可就學生提出的問題發(fā)動全班學生思考和討論，師生共同尋求合理的結(jié)論，這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發(fā)展。

32．【答案要點】

(1)自我懷疑——決心認識——比較尋找——獲得信心——肯定自我

(2)賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動力、在虛幻中求得精神滿足的人物形象(這是該人物形象的本質(zhì))。作者通過這一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發(fā)人們的思考(即說明人物形象的意義)。

專家點撥考生作答本題的時候，需要著重關注材料中人物的四個方面：動作、語言、表情和心理活動。通過對這些內(nèi)容的分析，形成對賽艾姆這個人物形象的立體性把握。同時，還要學會對文段的句子進行概括，即從人物具體的行為中抽象出理論性的、概括性的內(nèi)容。

三、寫作題

33．【參考例文】

素質(zhì)教育之我見

素質(zhì)教育是一種全面提高學生素質(zhì)的教育，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與傳統(tǒng)的只看分數(shù)的應試教育相對應，與以分數(shù)為考核標準的精英教育相對應。推進素質(zhì)教育的關鍵是教育評價機制的改革。

受應試教育的影響，社會對教育評價的依據(jù)是學生分數(shù)的提高，高分學生的人數(shù)多則說明教育質(zhì)量高，反之則說明教育質(zhì)量低下。教育主管部門也多以學生考試成績的高低來評價學校的好壞，學校也以學生的分數(shù)評價教師，導致的結(jié)果是教師只關注學生分數(shù)，而忽略了學生的其他方面。

素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。應試教育搞選拔、淘汰，只能照顧到一部分人，甚至是很少一部分人的發(fā)展。而素質(zhì)教育不同于應試教育，我們應該尊重每一位學生的發(fā)展權(quán)利，保護這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實現(xiàn)這種權(quán)利。

素質(zhì)教育倡導的是在教育中使每個學生都得到全面的發(fā)展。個體本身蘊含了多方面發(fā)展的潛能，全面發(fā)展是人發(fā)展自身的要求；社會也要求人的全面發(fā)展，社會發(fā)展的程度越高，對人的全面發(fā)展的要求也就越高。素質(zhì)教育的理論依據(jù)是全面發(fā)展教育。實施素質(zhì)教育必須堅持“五育”并舉，促進學生全面健康地發(fā)展。

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學生的共同要求的角度來看的。但每一個學生都有其個性，如有不同的認知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的創(chuàng)造潛能，這些不同點鑄造了一個個千差萬別的、個性獨特的學生。因此，教育還要尊重并充分發(fā)展學生的個性。

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以走向世界前列。作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人，這是素質(zhì)教育的時代特征。

素質(zhì)教育的最終目的是提高所有學生的各方面的素質(zhì)，是全面發(fā)展教育思想的具體落實，它與我國教育目的的基本精神是一致的。實施素質(zhì)教育，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的迫切需要。