一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分．共50分)

1．孔子所說的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為（　?。?。

A．走路身體一定要端正

B．對學生下命令一定要正確

C．自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D．教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

2．師德的靈魂是（　?。?/p>

A．關(guān)愛學生

B．提高修養(yǎng)

C．加強反思

D．提高業(yè)務(wù)水平

3．教師職業(yè)道德的核心和精髓是（　?。?。

A．愛崗敬業(yè)

B．依法執(zhí)教

C．為人師表

D．熱愛學生

4．要做到嚴謹治學，最重要的是要（　?。?/p>

A．一視同仁

B．實事求是

C．寬宏大量

D．以書為本

5．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（　?。?。

A．言行一致

B．衣著整潔

C．舉止端莊

D．談吐文雅

6．我國被稱為“世界屋脊”的高原是指（　?。?。

A．青藏高原

B．云貴高原

C．黃土高原

D．內(nèi)蒙古高原

7．我國種子植物有24500余種，居世界第（　?。┪?。

A．四

B．五

C．三

D．二

8．社會主義價值觀分為兩類，一是（　　），二是社會主義核心價值觀。

A．社會主義榮辱觀

B．社會主義一般價值觀

C．社會主義科學發(fā)展觀

D．社會主義道德觀

9．社會主義核心價值體系四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會主義核心價值體系，共同構(gòu)成了（　?。?/p>

A．社會主義道德體系

B．社會主義榮辱觀

C．社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容

D．社會主義價值觀的內(nèi)核

10．社會主義榮辱觀是以（　　）為主要內(nèi)容。

A．職業(yè)道德

B．八榮八恥

C．以人為本

D．五講四美

11．衡量教師是否成熟的重要標志是（　?。?。

A．能否關(guān)注自己的生存適應性

B．能否充分考察教學情境

C．能否自覺地關(guān)注學生

D．能否更多地考慮班集體的建設(shè)

12．教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（　?。?/p>

A．課堂練習的布置與教學目標相一致

B．練習題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度

C．教師給學生以適當?shù)膸椭?/p>

D．只給學生一些知識記憶性的練習

13．關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是（　?。┑挠^點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

A．加涅

B．布魯納

C．班杜拉

D．烏申斯基

14．“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有（　?。?。

A．特殊的復雜性

B．獨特的復雜性

C．鮮明的示范性

D．顯效的長期性

15．專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于（　　）。

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

16．2007年11月l0日，國務(wù)院決定從2008年春季學期起免除（　?。?/p>

A．城市義務(wù)教育學雜費

B．農(nóng)村義務(wù)教育學雜費

C．西部地區(qū)義務(wù)教育學雜費

D．貧困地區(qū)義務(wù)教育學雜費

17．我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種（　?。?/p>

A．私人職業(yè)

B．從屬職業(yè)

C．專門職業(yè)

D．附加職業(yè)

18．為了預防未成年人犯罪，學校應當（　?。?/p>

A．讓司法機關(guān)代勞

B．讓居委會、村委直接負責

C．讓政府部門開展

D．聘任從事法制教育的專職或兼職的教師

19．（　?。┦菄覟楣襁M入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力，經(jīng)認定合格的人方可取得相應的任職資格。

A．教師資格制度

B．教師職務(wù)制度

C．教師聘任制度

D．教師考核制度

20．教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、（　?。┖徒處熜睦斫】到逃?。

①教育方針②政策③法律法規(guī)④教師職業(yè)道德規(guī)范

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

21．“獲指標逾期不買車”該受罰嗎?既然無法保證市民在多長時間內(nèi)參加搖號一定能搖到，那么就沒有理由對那些——的市民予以懲罰，這是一個基本的公平。更何況，大到國家政策尚且可能，普通家庭因為種種原因而臨時改變購車計劃，憑什么就得挨罰呢?

填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?/p>

A．未雨綢繆朝令夕改

B．防患未然反復無常

C．居安思危變幻莫測

D．臨渴掘井變化多端

22．同宿舍四個人，規(guī)定誰回來最晚誰關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問誰回來最晚?小楊說：“我回來時，小林剛要睡。”小袁說：“我回來時，小夏睡著了?！毙×终f：“我回來時，小袁正好上床睡覺?！毙∠恼f：“我上床就睡，什么也不知道?！?/p>

假設(shè)他們四人說的都是實話，請你推測一下誰回來最晚?（　　）

A．小楊

B．小袁

C．小林

D．小夏

23．（　?。┛捎脕砜疾閷W生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。

A．選擇題

B．是非題

C．論文題

D．填空題

24．以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是（　?。?/p>

A．承德避暑山莊

B．頤和園

C．圓明園

D．拙政園

25．《最后的通用語言》的作者奧斯特勒向讀者講述了世界主要語言________的命運。事實說明每種語言的“唯我獨尊”到最后均是________。波斯語差不多花了1000年才確立通用語的地位，但在短短的l6年里就淪為了尋常語言。如果現(xiàn)在我們_______英語至高無上的地位會永遠持續(xù)下去，就是犯了“失憶癥”與“典型的想象力缺乏證”。

填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?/p>

A．歷經(jīng)坎坷　　煙消云散　　揣測

B．跌宕起伏　　不堪一擊　　臆想

C．滄海桑田　　明日黃花　　幻想

D．此消彼長　　敗走麥城　　預測

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題l0分，共30分)

1．某教師《思想品德：學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經(jīng)意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎?”該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢?”同學們靜了下來，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。

請結(jié)合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。

2．課堂中的吵鬧

作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團……

如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

3．實踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)。

請你就創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、寫作題(本大題20分)

由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。

請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。

一、單項選擇題

1．D[解析]“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止?！背鲎浴墩撜Z?子路》，意思是在位者本身言行正當，即使不發(fā)號施令，百姓也會跟著行動；在位者本身言行不正，即使發(fā)號施令，百姓也不會服從。從教師的角度可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。故本題正確答案為D。

2．A[解析]《規(guī)范》中明確表示關(guān)愛學生是師德的靈魂。故本題正確答案為A。

3．D[解析]熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。

4．B[解析]實事求是是教師嚴謹治學的基本原則。

5．A[解析]教師在教學過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。

6．A[解析]位于我國西南部的青藏高原平均海拔在4500米以上，被稱為“世界屋脊”。

7．C[解析]我國種子植物有24500余種，居世界第三位。

8．B[解析]社會主義價值觀分為麗類，一是社會主義一般價值觀，二是社會主義核心價值觀。

9．C[解析]社會主義核心價值體系四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會主義核心價值體系，共同構(gòu)成了社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容。

10．B[解析]社會主義榮辱觀以八榮八恥為主要內(nèi)容。

11．C[解析]教師的成長第三階段為關(guān)注學生階段，能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

12．D[解析]教師布置作業(yè)時應注重考查學生多方面的知識。

13．D[解析]略。

14．C[解析]“師者，人之楷模”，強調(diào)教師工作的示范性，故選C。

15．D[解析]略。

16．A[解析]國務(wù)院決定從2008年春季學期起免除城市義務(wù)教育學雜費，各地和各有關(guān)部門要做好相關(guān)準備工作，采取有力措施落實資金。

17．C[解析]《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。

18．D[解析]略。

19．A[解析]教師資格制度是我國公民進入教師行業(yè)的第一道門檻。

20．D[解析]略。

21．A[解析]本題考查成語含義及語義搭配。未雨綢繆：趁著天沒下雨，先把門窗綁牢，比喻事先做準備。朝令夕改：早晨下命令，晚上就改變，形容政令多變，讓人無所適從，也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然：在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施。反復無常：經(jīng)常變化沒有穩(wěn)定狀態(tài)，形容情況變來變?nèi)]有準確的時候。居安思危：處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險，指要提高警惕，防止禍患。變幻莫測：比喻變化又多又快，使人不可捉摸，無法分辨的人或事。臨渴掘井：感到渴了才掘井，比喻平時沒有準備，事到臨頭才想辦法。變化多端：形容變化極多，也指變化很大。

22．A[解析]根據(jù)這四個人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早，從而可得小楊回來最晚，所以選A。

23．D[解析]是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

24．D[解析]拙政園，是江南園林的代表，此地曾為唐代詩人陸龜蒙的住宅。400多年來，其屢換園主，曾一分為三，20世紀50年代，才完璧合一，故其為私園。

25．B[解析]本題考查成語及實詞。第二空是解題點。結(jié)合題干第三句話可知，A、D不符合。煙消云散；比喻事物消失得無影無蹤。敗走麥城；形容事事能成功的人也有失敗的時候。結(jié)合題干“1000”與“l(fā)6”的懸殊對比可知，“不堪一擊’’更符合題意。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定。滄海桑田：一般用來比喻世事變化很大。

二、材料分析題

1．[答案要點]本材料主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教師如何調(diào)動學生參與教學的積極性，發(fā)揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設(shè)計過程中關(guān)注到了學生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗，不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計體現(xiàn)出了開放性和創(chuàng)造性?；顒釉O(shè)計，一方面是宏揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，體現(xiàn)了新課程、新要求，激發(fā)了學生個體的自主精神與首創(chuàng)精神。在合作學習中去粗存精，去偽存真。小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現(xiàn)信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。在實踐中發(fā)展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實的一種課內(nèi)教學資源。課堂教學整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發(fā)揮學生的學習主人翁作用，對課內(nèi)教學與教材做必要有益的補充，促進學生的全面發(fā)展。

2．[答案要點](1)基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納他們的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為學習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，注意發(fā)揮教師的主導作用，對學生的學習熱情做適當而必要的引導。

3．[答案要點]為適應實施創(chuàng)新教育的要求，中小學教育應當努力做到：

(1)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標，即應該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標；

(2)教師注意組織啟發(fā)式教學，即致力于營造生動活潑的教學氛圍，引導學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識；

(3)確立學生與老師共同作為教學主體的意識，強調(diào)學生要自主學習，課堂上堅持以學生為中心，引導學生在積極參與教學過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識；

(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系。

三、寫作題

[參考例文]

四管齊下?？朔殬I(yè)倦怠

當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個方面著手。

(1)薪酬激勵

亞當?斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。

(3)授權(quán)與問責

學校應當建立完整的授權(quán)與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結(jié)果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標。

(4)人文關(guān)懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投人的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

就學校范圍來看，學校領(lǐng)導對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽；對教師工作的表揚與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓；等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導與教師之間的信任感。

我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。