一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1．據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有（ ?。?/p>
A．榜樣作用
B．心理健康功能
C．成功作用
D．激發(fā)努力學習動機作用
2．教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（ ?。?/p>
A．依法執(zhí)教
B．教書育人
C．愛崗敬業(yè)
D．團結協(xié)作
3．認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（ ?。?/p>
A．孟子的觀點
B．朱熹的觀點
C．王陽明的觀點
D．程頤的觀點
4．從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正（ ?。?/p>
A．給學生權利
B．教給學生知識
C．尊重和信賴學生
D．尊重學生家長
5．良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是（ ?。?/p>
A．特殊良心
B．個人良心
C．職業(yè)良心
D．一般良心
6．鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了（ ?。?/p>
A．如何鞏固和發(fā)展社會主義
B．發(fā)展社會主義先進文化
C．建設社會主義法治國家
D．正確應對和駕馭經(jīng)濟全球化
7．我國境內已知的最早人類是（ ?。?/p>
A．元謀猿人
B．藍田猿人
C．北京猿人
D．山頂洞人
8．中國半殖民地半封建社會開端于（ ?。?/p>
A．鴉片戰(zhàn)爭
B．馬關條約
C．辛丑條約
D．百日維新
9．中國新民主主義革命開端的標志是（ ?。?/p>
A．辛亥革命
B．維新運動
C．新文化運動
D．五四運動
10．我國陸地邊界全長（ ）
A．3．2萬公里
B．2．28萬公里
C．1．8萬公里
D．4．2萬公里
11．在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（ ?。?/p>
A．說到做到
B．敬業(yè)精神
C．熱心和同情心
D．重義氣講交情
12．教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績（ ）
A．存在正相關
B．關系不明顯
C．存在負相關
D．有利有弊
13．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心并且有（ ?。?/p>
A．系統(tǒng)性
B．結構性
C．預見性
D．實效性
14．教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（ ?。?/p>
A．教育手段
B．教育機智
C．教育反響
D．教育靈感
15．教師的（ ?。┚褪墙處熢趯W生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
A．權威
B．威信
C．角色
D．社會地位
16．我國未成年人保護法規(guī)定，（ ）應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。
A．全社會
B．學校
C．家庭
D．教師
17．根據(jù)未成年人保護法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持（ ）的原則。
A．教育為主、懲罰為輔
B．懲罰為主、教育為輔
C．教育與懲罰并重
D．開除學籍
18．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ）
A．民事責任
B．刑事責任
C．一般責任
D．行政責任
19．《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（ ?。?/p>
A．全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲
B．全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量
D．全面發(fā)展，面向全體
20．我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是（ ?。?/p>
A．《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》
B．《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》
C．《基礎教育課程改革綱要(試行)》
D．《中國教育改革與發(fā)展綱要》
21．1929年經(jīng)濟危引發(fā)了政治革命，當時羅斯福認為，自由的基礎不是對政府權力的_________，如果這樣的話，會“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過政府權力的擴展和延伸才能受到鉗制。
填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
A．制約
B．限制
C．放任
D．不拘
22．熱天可能會使人煩躁不安，對他人采取負面反應，甚至進攻，發(fā)生反社會行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。
由此可推出的最恰當?shù)慕Y論是（ ?。?/p>
A．自然環(huán)境決定人格特征
B．自然物理環(huán)境可對特定行為做出一定的解釋
C．越是寒冷的地方，人們越不會出現(xiàn)侵犯行為
D．炎熱的地方社會治安更好
23．測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（ ?。?/p>
A．效標關聯(lián)效度
B．預測效度
C．構想效度
D．內容效度
24．下列關于日常生活中的做法，不正確的是（ ?。?/p>
A．為了使用方便和最大限度地利用材料，機器上用的螺母大多是六角形
B．在加油站不能使用手機，是因為手機在使用時產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險
C．交通信號燈中紅色被用做停車信號是因為紅色波長最長
D．家中遇害到煤氣泄漏事件應立即使用房間的電話報警
25．中國近代洋務運動的關鍵人物是（ ?。?/p>
A．李鴻章陳獨秀
B．李鴻章曾國藩
C．容閎孫中山
D．光緒袁世凱
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)
1．某校班主任李老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”
請問：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。
(2)李老師的解釋是否正確?為什么?
2．于漪老師在上一節(jié)語文公開課時，當她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進行了總結。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉向那位同學，對他鼓起掌來。
請分析上面教學片斷中體現(xiàn)的教學原則和教學方法。
3．全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。
問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。
三、寫作題(本大題20分)
請以《如何培養(yǎng)學生自學能力》為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。
一、單項選擇題
1．D[解析]略。
2．B[解析]略。
3．A[解析]略。
4．C[解析]略。
5．D[解析]略。
6．A[解析]B、C、D三項都是“三個代表”重要思想提出的一系列思想理論觀點。
7．A[解析]我國境內已知的早期人類主要有：①元謀猿人，距今約l70萬年；②藍田猿人，距今約80萬年；③北京猿人，距今約70萬年至20萬年。故選A。
8．A[解析]1840年6月到l842年8月，英國政府以保護鴉片貿易為借口，發(fā)動了對華侵略戰(zhàn)爭一一鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭和戰(zhàn)后一系列不平等條約的簽訂，是中國半殖民地半封建社會的開端。
9．D[解析]1919年5月4日，在北京大學生的帶領下，3000多名北京學生沖破軍警的阻攔，高呼“外爭國權，內懲國賊”、“還我青島”，擁上街頭，在天安門前集會。五四運動爆發(fā)了。五四運動的爆發(fā)標志著中國新民主主義革命的開端。故選D。
10．B[解析]我國陸地邊界全長約2．28萬公里。
11．C[解析]教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵和想象的傾向性。
12．C[解析]盡管教師的表揚次數(shù)與學生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關系，但教師的批評或不贊揚與學生的成績之間卻存在著負相關。
13．C[解析]略。
14．B[解析]略。
15．B[解析]題于為教師的威信的含義。
16．A[解析]見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條。
17．A[解析]見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條。
18．B[解析]《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。”
19．D[解析]根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》等法律的規(guī)定，義務教育和基礎教育階段學校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應當為所有學生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。
20．C[解析]第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》。
21．B[解析]限制：不讓超過的界限，局限在范圍內；制約：限制約束。結合語境“大公司的只有通過政府權力的擴展和延伸才能受到鉗制”可知答案。
22．B[解析]原文提到自然環(huán)境對人類行為有一定影響，符合此意的是B。
23．D[解析]心理學上，效度可分為效標關聯(lián)效度、預測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內容效度。
24．D[解析]本題考查的是生活常識。打電話時會產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可能發(fā)生爆炸，所以D項錯誤。
25．B[解析]洋務運動中，李鴻章與曾國藩是其中的關鍵人物，二人分別創(chuàng)辦了當時最大的軍事工業(yè)和洋務派最早的現(xiàn)代軍事工業(yè)。故本題應選B。
二、材料分析題
1．[答案要點](1)李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。
(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W生、平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中李老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。
2．[答案要點](1)教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則，即在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力，善于引導他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一學生的提問誘發(fā)同學們的思考，鼓勵學生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。
(2)教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，使教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法，即教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地吸引了學生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導，讓學生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。
3．[答案要點]素質教育要求我們把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質就是通過合格加特長的標準和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關方面的發(fā)展和諧并進。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質都繼承下來；但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發(fā)展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。
三、寫作題
[寫作提示]所謂自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、自主地進行學習，并努力使自己完成學習任務的一種學習方式。學生是學習的主體，當學生樂于學習，對學習建立自信心時，才會積極主動地去學，才能成為學習的主人。培養(yǎng)學生的自學能力應包括以下幾個方面。
(1)培養(yǎng)興趣，自主學習。
(2)轉變陳舊的教學觀念，樹立“以人為本”的教學理念。
(3)激發(fā)學習內部動機，保持自主學習的持久動力。
(4)發(fā)展元認知，使學生學會自主學習。
(5)教師多進行思維方面的訓練，提高學生獨立思考能力。
(6)優(yōu)化課堂教學結構，使學生成為學習的主人。