一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1．（）向來(lái)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
A．自我教育
B．在職培訓(xùn)
C．職前教育
D．入職輔導(dǎo)
2．教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
A．創(chuàng)造性
B．長(zhǎng)期性
C．復(fù)雜性
D．示范性
3．教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
A．關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)
B．教書育人
C．班主任工作
D．教學(xué)
4．國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。
A．初級(jí)
B．一級(jí)
C．二級(jí)
D．講師
5．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行（）制度。
A．教育職員
B．教育職員聘任
C．專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任
D．教師聘任
6．《禁止使用童工規(guī)定》規(guī)定任何用人單位均不得招用童工，童工的法定年齡是（）。
A．不滿18周歲
B．不滿16周歲
C．不滿15周歲
C．不滿14周歲
7．男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。一天，他在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處?！毙ｉL(zhǎng)指出：王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)，③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）。
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
8．教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（）。
A．愛(ài)崗敬業(yè)
B．勇于創(chuàng)新
C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D．終身學(xué)習(xí)
9．隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該（）。
A．降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望
B．督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”
C．尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作
D．在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)
10．《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》是以（）為核心的黨中央在我國(guó)初步實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)后，進(jìn)一步落實(shí)（）戰(zhàn)略的又一大決策。
A．鄧小平‘科教興國(guó)
B．江澤民科教興國(guó)
C．習(xí)近平依法治國(guó)
D．胡錦濤素質(zhì)教育
11．新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的（）中產(chǎn)生。
A．研究
B．實(shí)踐
C．理論
D．制度創(chuàng)新
12．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中所稱的未成年人是指（）。
A．未滿18周歲的公民
B．未滿16周歲的公民
C．年滿14周歲不滿16周歲的公民
D．未滿14周歲的公民
13．我國(guó)《教育法》第四十一條規(guī)定；“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受（）創(chuàng)造條件?！?/p>
A．教育
B．平等教育
C．普及教育
D．終身教育
14．在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到衣村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是（）。
A．志愿者
B．實(shí)習(xí)者
C．兼職者
D．見(jiàn)習(xí)者
15．有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課打瞌睡，對(duì)此，教師最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>
A．讓他的同桌叫醒他
B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方
C．讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)
D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒
16．教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹立（）職業(yè)道德。
A．教書育人
B．愛(ài)崗敬業(yè)
C．為人師表
D．終身學(xué)習(xí)
17．下列觀點(diǎn)不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是（）。
A．生物在代代相傳的繁育過(guò)程中都有可能發(fā)生變異
B．變異的長(zhǎng)期積累，導(dǎo)致各個(gè)物種出現(xiàn)千變?nèi)f化
C．變異是長(zhǎng)期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的
D．生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存”
18．20世紀(jì)40年代末，美國(guó)物理學(xué)家（）正式提出了宇宙大爆炸理論，認(rèn)為宇宙起源于160億年前溫度和密度極高的“原始火球”的一次大爆炸。
A．愛(ài)因斯坦
B．奧本海默
C．伽莫夫
D．霍金
19．下列哪位古代文人不是“初唐四杰”？（）
A．王維
B．楊炯
C．盧照鄰
D．駱賓王
20．標(biāo)志著批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)誕生的作品是（）。
A．《浮士德》
B．《魯濱遜飄流記》
C．《紅與黑》
D．《人間喜劇》
21．把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門差別懸殊的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)有力的紐帶，是語(yǔ)言通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)——語(yǔ)言。20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)發(fā)展日新月異的要求，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門新興的邊緣科學(xué)——數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。
上面文段中“共同的邊界”所指的應(yīng)是（）。
A．語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換
B．用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)
C．以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象
D．科學(xué)發(fā)展日新月異的要求
22．全面建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，就是以發(fā)展促節(jié)約，以節(jié)約保發(fā)展。如果資源節(jié)約技術(shù)和管理水平進(jìn)一步提高，節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境保護(hù)就可以獲得更加有力的保障。全社會(huì)只有增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)，資源利用的效率才能充分提高。由此可見(jiàn)（）。
A．如果資源利用的效率充分提高了，那么說(shuō)明全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)提高了
B．只有資源節(jié)約技術(shù)進(jìn)一步提高，全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)才能進(jìn)一步增強(qiáng)
C．如果節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境就可獲得更加有力的保障
D．只有節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，才能進(jìn)一步提高資源節(jié)約的管理水平
23．對(duì)搜索引擎的描述錯(cuò)誤的是（）。
A．搜索英文資料，Google較為合適
B．搜索中文資料時(shí)，百度的資源更豐富
C．網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色
D．搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞越多越好
24．對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）
B．徜徉在古詩(shī)的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無(wú)不讓人蕩氣回腸。（排比）
C．大家都很喜歡她，因?yàn)樗L(zhǎng)得像明星劉亦菲。（比喻）
D．誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（反問(wèn)）
25．以下屬于議論文特點(diǎn)的是（）。
A．重在說(shuō)理
B．形象反映生活
C．以情感人
D．解說(shuō)性強(qiáng)
26．“盲人摸象”體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說(shuō)明了信息具有（）。
A．價(jià)值性
B．時(shí)效性
C．載體依附性
D．共享性
27．下列不屬于行書的代表作品“三希”的是（）。
A．《伯遠(yuǎn)帖》
B．《蘭亭序》
C．《快雪時(shí)晴帖》
D．《中秋帖》
28．下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是（）。
A．《拉網(wǎng)小調(diào)》
B．《桔梗謠》
C．《小杜鵑》
D．《伏爾加船夫曲》
29．某學(xué)校甲、乙、丙三位老師年齡各不相同，一位喜歡足球，一位喜歡籃球，一位喜歡排球。還知道：甲老師比喜歡足球的人年齡大；喜歡排球的老師比喜歡籃球的老師年齡??；乙老師年齡最大。
以下判斷正確的是（）。
A．甲老師年齡最小
B．乙老師喜歡排球
C．丙老師喜歡足球
D．三位老師年齡大小無(wú)法確定
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30．全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，某班制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。
請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
31．某縣某村村民黃某的兒子，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動(dòng)不便。孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。
學(xué)校的做法是否違法？為什么？
32．
海龜
張抗抗
D有一個(gè)可愛(ài)的3歲女兒，對(duì)女兒一向有求必應(yīng)。他的工作單位離家近兩小時(shí)路程，為了減少往返，他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個(gè)故事。一年過(guò)去，什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。
女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。
他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫一篇文章，研究所的頭兒親自點(diǎn)名讓他在一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言，他將有機(jī)會(huì)在同行面前充分展示自己的實(shí)力與才華。
“爸爸講故事呀”，女兒糾纏不休。
講什么呢？他真沒(méi)有時(shí)間。發(fā)言關(guān)系到對(duì)他實(shí)際水平和個(gè)人價(jià)值的確認(rèn)，聽(tīng)說(shuō)很快就要評(píng)職稱了。
他突然記起在當(dāng)天報(bào)紙上看到的一則趣聞。當(dāng)時(shí)無(wú)意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用來(lái)對(duì)女兒濫竽充數(shù)一番。
“從前，在一個(gè)海島上……”他開(kāi)始盡量耐心委婉地對(duì)女兒娓娓道來(lái)?！澳莾旱娜思壹覒魬麴B(yǎng)著一種大海龜。海龜像一只小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個(gè)海島上沒(méi)有汽車，沒(méi)有自行車，也沒(méi)有小毛驢，這個(gè)人要到島上另一個(gè)人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛(ài)吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細(xì)桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠(yuǎn)，海龜想吃香蕉，就開(kāi)始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了，它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達(dá)了目的地……”
女兒不知什么時(shí)候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。
他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)。發(fā)言很成功，獲得大家的好評(píng)，文章將被收入當(dāng)年的年會(huì)專集。
有人私下議論，說(shuō)他雖然是助研，實(shí)際上相當(dāng)于副研究員的水平。
轉(zhuǎn)眼又到了星期六，他去幼兒園接女兒回家時(shí)，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然又忘了給女兒準(zhǔn)備故事。
出乎他意料，女兒臨睡前忽然對(duì)他說(shuō)：“爸爸，今天你還講那個(gè)大海龜好不好？”
他松了一口氣，卻納悶女兒何以對(duì)這大海龜如此感興趣。
“……就這樣，騎著海龜?shù)娜隧樌竭_(dá)了目的地?！?/p>
他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有同女兒親近的情緒。他心里實(shí)際上還在惦記著自己的職稱。如果這次能評(píng)上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長(zhǎng)幾十塊錢，這可是個(gè)不小的數(shù)目。昨天上頭又給了他新的任務(wù)，他必須在一個(gè)月內(nèi)，評(píng)出一部有關(guān)W理論的200頁(yè)的專著，三個(gè)月內(nèi)編出一部新的辭典，六個(gè)月內(nèi)與人合寫出一部有關(guān)W理論的評(píng)述……“他不知道他如何才能做完這些事。
“那騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院螅降自趺礃恿四?”女兒竟然破例沒(méi)有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著他問(wèn)。
他說(shuō)：“騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院?，就把海龜整個(gè)兒翻過(guò)來(lái)，一翻過(guò)來(lái)它就不能逃跑了，只能乖乖等它的主人去辦完事，再把它翻回來(lái)騎它回家。”
女兒似還要問(wèn)什么。他不耐煩地拍拍她的腦勺，把她交給了妻。
為了不受干擾地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全部完成以上任務(wù)，真正奠定他在學(xué)術(shù)界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書館資料室里，不這樣做就對(duì)不住自己也對(duì)不住領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任。一個(gè)幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無(wú)論怎么辛苦，他覺(jué)得前面總還有個(gè)盼頭…一
半年后他第一次疲憊不堪地回家：心里如釋重負(fù)。女兒見(jiàn)到他，目光轉(zhuǎn)向媽媽，那句話沒(méi)問(wèn)出來(lái)：這個(gè)人是誰(shuí)呀？臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)了幾回，終于問(wèn)：“我想起來(lái)，上次你講的大海龜，后來(lái)到底有沒(méi)有給它吃香蕉呢？”
他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問(wèn)他到底給了幾個(gè)，他說(shuō)一串，女兒又問(wèn)是不是每次都給，他茫然……
星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒(méi)有希望晉升；工資不動(dòng)，住房當(dāng)然暫時(shí)也不能動(dòng)了……他感到渾身骨骼疏松……
不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒(méi)有把香蕉給海龜吃，對(duì)女兒來(lái)說(shuō)未免太殘酷了，他不忍心。
（1）文中有兩個(gè)懸念，分別是什么？
（2）這篇小說(shuō)以“海龜”為題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要回答。
三、寫作題（50分）
33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。墊師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒(méi)想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了，這一家人跑回私塾去責(zé)問(wèn)老師。塾師解釋說(shuō)：“古本上的祭文是刊定的，無(wú)論如何不會(huì)錯(cuò)，只怕是你家死錯(cuò)了人?！?/p>
根據(jù)上面材料給你的啟示，寫一篇文章。
要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定。觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】在職培訓(xùn)相對(duì)于職前教育和入職輔導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性，因此是教師專業(yè)發(fā)展的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
2．D【解析】教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。
3．B【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
4．A【解析】教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)三個(gè)等級(jí)。
5．C【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十五條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度?！?/p>
6．B【解析】童工的法定年齡是不滿16周歲。
7．D【解析】教師在對(duì)學(xué)生的教育中，不能以侵犯學(xué)生的權(quán)利為前提，教師要尊重學(xué)生的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，校長(zhǎng)對(duì)王老師行為的看法均是正確的。
8．D【解析】教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。
9．C【解析】教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作。
10．B【解析】《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，這是以江澤民同志為核心的黨中央在我國(guó)初步實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的宏偉目標(biāo)后，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所作出的重大決策。
11．B【解析】一個(gè)新的教育思想從形成、發(fā)展到成熟，不是一朝一夕的，需要具體的教育實(shí)踐去檢驗(yàn)，而這種教育實(shí)踐通常就是教育教學(xué)改革實(shí)踐。
12．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條的規(guī)定，該法所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。
13．D【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第四十一條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件?！?/p>
14．A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級(jí)人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入工齡。”
15．D【解析】遇到這種問(wèn)題教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，著眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展，最好以關(guān)心的語(yǔ)氣幫助他清醒。
16．D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
17．D【解析】“物競(jìng)天擇，適者生存”為達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)，認(rèn)為一切生物都經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)向高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。
18．C【解析】1948年美國(guó)物理學(xué)家伽莫夫等人發(fā)揮了勒梅特的思想，把宇宙的膨脹與物質(zhì)的演化聯(lián)系起來(lái)，提出了“大爆炸字宙模型”。因?yàn)樗茌^好地說(shuō)明目前所觀測(cè)到的事實(shí)，所以成為目前影響最大的宇宙學(xué)說(shuō)。
19．A【解析】“初唐四杰”是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
20．C【解析】法國(guó)作家司湯達(dá)1830年出版的《紅與黑》，標(biāo)志著現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的誕生。
21．C【解析】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。根據(jù)題干“它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界”可知C項(xiàng)正確。
22．A【解析】此題的解題點(diǎn)是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“全社會(huì)增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)”是“資源利用的效率充分提高”的必要條件，肯定后件就可以肯定前件。因此，“如果資源利用的效率充分提高了”，就可以得到“全社會(huì)增強(qiáng)了資源節(jié)約意識(shí)”。因此A項(xiàng)正確。題干中沒(méi)有提到“進(jìn)一步提高節(jié)約技術(shù)”和“進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)”之間的關(guān)系，因此不能選B?！百Y源節(jié)約技術(shù)進(jìn)一步提高”“管理水平進(jìn)一步提高”和“相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善”這三個(gè)并列的條件是“環(huán)境保護(hù)獲得更加有力的保障”的充分條件，因此只有其中條件中的一項(xiàng)不能得到后件。因此不能選C項(xiàng)。題干中也沒(méi)有提到“相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善”和“管理水平進(jìn)一步提高”之間的關(guān)系。因此不選D項(xiàng)。
23．D【解析】本題考查搜索引擎使用時(shí)的注意事項(xiàng)。搜索時(shí)，并不是關(guān)鍵詞越多越好，關(guān)鍵是選取的關(guān)鍵詞必須涵蓋所要檢索的資料的關(guān)鍵信息。
24．C【解析】本題是對(duì)文學(xué)修辭手法的考查。C項(xiàng)沒(méi)有采用任何修辭手法。
25．A【解析】重在說(shuō)理是議論文的特點(diǎn)。
26．D【解析】信息可以交流說(shuō)明了信息具有共享性。
27．B【解析】行書的代表作“三?！保赐跹车摹恫h(yuǎn)帖》、王羲之的《快雪時(shí)晴帖》和王獻(xiàn)之的《中秋帖》?！短m亭序》是王羲之的行書作品，但不屬于“三希”。
28．D【解析】《拉網(wǎng)小調(diào)》是日本民歌，《桔梗謠》是朝鮮民歌，《小杜鵑》是波蘭民歌，《伏爾加船夫曲》是俄羅斯民歌。
29．C【解析】按年齡順序，乙老師最大，甲老師大于喜歡足球的，故乙老師>甲老師>喜歡足球的老師。因此，丙老師喜歡足球。又因?yàn)橄矚g籃球的老師>喜歡排球的老師，故乙老師喜歡籃球，甲老師喜歡排球。
二、材料分析題
30．【答案提示】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)。但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。
31．【答案提示】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，殘疾兒童、少年有權(quán)要求普通學(xué)校接收其進(jìn)入普通班級(jí)就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。黃某的兒子雖有殘疾，但正常的學(xué)習(xí)和生活尚可自理，普通小學(xué)應(yīng)給其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。黃家屯小學(xué)和龍門鎮(zhèn)小學(xué)拒收殘疾兒童入學(xué)．侵犯了殘疾兒童的受教育權(quán)，學(xué)校的行為是違法的。
32．【答案提示】（1）第一個(gè)懸念是海龜有沒(méi)有吃到香蕉；第二個(gè)懸念是父親能否評(píng)上職稱。
（2）題目“海龜”非常醒目、簡(jiǎn)潔、形象。海龜與父親，相似的經(jīng)歷，相似的結(jié)果，物與人相互襯托，共同構(gòu)成類似的形象，意味深長(zhǎng)——揭示了現(xiàn)實(shí)生活中夢(mèng)寐以求的東西通過(guò)努力未必就能實(shí)現(xiàn)的這一主題。體現(xiàn)了微型小說(shuō)以微見(jiàn)著的審美特征。
三、寫作題
33．【參考例文】
用生活豐富教材
在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以本（教材）為本”的意識(shí)十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來(lái)使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的?！辈粫?huì)把書本的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)這場(chǎng)鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開(kāi)揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。
現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開(kāi)放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開(kāi)放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識(shí)教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無(wú)非是個(gè)例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴教材。
偉大教育家陶行知聽(tīng)到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說(shuō)：“你打掉了一個(gè)‘愛(ài)迪生’?！彼H自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來(lái)，帶到修表店看師傅修表。陶行知對(duì)那位夫人說(shuō)：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)工夫，培養(yǎng)孩子好問(wèn)、好動(dòng)的興趣。這樣，‘愛(ài)迪生’才不會(huì)被打跑、趕走?！庇纱丝闯?，只有將“生活”這本教材靈活地運(yùn)用好，并將書本知識(shí)融匯其中，才能更形象直觀地完成教學(xué)任務(wù)。
教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來(lái)充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識(shí)和課程資源開(kāi)發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來(lái)的生動(dòng)課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識(shí)和課程資源開(kāi)發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”發(fā)揮。