一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．以下哪種教學組織形式屬于個別化學習?（ ?。?/p>
A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息
B．由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息
C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息
D．根據教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式
2．以學生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和（ ）研究的基礎之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和初目標。
A．課程學
B．社會科學
C．教育學
D．教育心理學
3．自主學習的重要含義就是（ ?。?。
A．獨自學習
B．自由學習
C．主動學習
D．個體學習
4．教學反思是教師對已完成的課堂教學活動進行總結的一種重要教研形式，教學反思的主要內容不包括（ ?。?。
A．對備課的反思
B．對課外輔導的反思
C．對教師反思意識的反思
D．對學業(yè)成績的考核與評定的反思
5．語文教師引導學生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導學生（ ?。?。A．感受美
B．鑒賞美
C．表現(xiàn)美
D．創(chuàng)造美
6．瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的（ ）階段。
A．前運算
B．形式運算
C．具體運算
D．感知運動
7．在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的是（ ?。┠辍?/p>
A．1904
B．1922
C．1949
D．1986
8．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（ ?。?/p>
A．互補性
B．個別差異性
C．不平衡性
D．階段性
9．人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為（ ）。
A．發(fā)病前1天至發(fā)病后5天
B．發(fā)病前1天至發(fā)病后7天
C．發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天
D．發(fā)病前3天至發(fā)病后7天
10．以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經驗。這反映的是（ ?。?。
A．學科課程
B．分科課程
C．綜合課程
D．活動課程
11．藝術教育的課程設計要根據學生的發(fā)展特點和個性差異，在目標的制定、內容的選擇、教學方法的運用、學習活動的設計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)（ ?。源龠M學生的個性發(fā)展，真正使課程適應每個學生的發(fā)展。
A．多樣性和選擇性
B．靈活性和多樣性
C．針對性和選擇性
D．層次性和選擇性
12．在教學設計的學習者分析過程中，最需要分析的因素是（ ?。?/p>
A．學習者的性別
B．學習者的家庭背景
C．學習者的認知特點
D．學習者的體重
13．（ ?。┦蔷C合實踐活動的重要特征之一。
A．知識性
B．活動性
C．綜合性
D．整體性
14．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為（ ?。?/p>
A．道德情感
B．道德意志
C．道德觀念
D．道德行為
15．在小學四年級課程《骨骼和關節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上；②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置；③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；④介紹部分骨骼的作用；如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為（ ?。?/p>
A．①一③②一④
B．②①④③
C．①②④③
D．④一③一②一①
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．簡述何謂教師專業(yè)發(fā)展?
2．簡述指導小學生學習的主要方法。
3．簡述小學生道德品質發(fā)展的特點。
4．簡述小學生心理輔導的常用方法。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
閱讀材料，回答問題：
1．我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視?？墒?，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。
問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。
2．小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的、穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。
問題：結合上述材料，談談如何矯正小學生的以自我為中心的心理。
四、教學設計題(本題20分)
材料一：“角的初步認識”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學二年級上冊第38—42頁]
材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[義務教育課程標準實驗教科書(PEP版)小學英語六年級下冊Unit2 Part B Let’S learn(Pair work)]
材料三：“秋天的雨”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學語文三年級上冊第42—47頁]
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。
參考答案：
一、單項選擇題
1．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教學的組織形式”。
【名師詳解】略
2．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“我國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”。
【名師詳解】以學生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和教育學研究的基礎之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和初目標。
3．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的學習方式”。
【名師詳解】自主學習關注的是學生的主體性和能動性，是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。自主學習的重要含義就是主動學習。主動性是自主學習的主要品質。
4．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教師教學反思的主要內容”。
【名師詳解】教學活動過程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評改、課外輔導、學業(yè)成績的考核與評定，這五個環(huán)節(jié)構成了教師進行教學工作的全過程，然而教學反思的內容也就主要圍繞這五個環(huán)節(jié)展開。所以教學反思的主要內容包括對備課的反思、對上課的反思、對布置與批改作業(yè)的反思、對課外輔導的反思、對學業(yè)成績的考核與評定的反思。
5．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學語文教學中的美育的作用”。
【名師詳解】語文美育是在教師有意識、有目的、有計劃的指導下、讓學生感受、領悟語文學科特有的美，從而培養(yǎng)學生鑒賞美的能力的過程。
6．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生認知發(fā)展階段”。
【名師詳解】瑞士心理學家皮亞杰對兒童的認知發(fā)展過程進行了深入的研究，他創(chuàng)造性地提出了兒童認知發(fā)展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認知發(fā)展順序。他認為兒童認知發(fā)展經歷的四個階段為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中具體運算階段兒童的年齡大致處于7—12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思維活動，可以形成一系列的行動心理表象。故本題選C。
7．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“我國小學教育的歷史”。
【名師詳解】1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。
8．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“個體身心發(fā)展的特點”。
【名師詳解】“聰明早慧”或“大器晚成”說的是有的人很早就能表現(xiàn)出驚人的智慧，有所成就，而有的人成就較晚，這說的正是個體身心發(fā)展的個別差異性。
9．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生傳染病預防的相關知識”。
【名師詳解】人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為發(fā)病前1天至發(fā)病后7天。
10．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“活動課程的基本內容”。
【名師詳解】活動課程以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。
11．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“藝術教育課程設計的特點”。
【名師詳解】藝術教育的課程設計要根據學生的發(fā)展特點和個性差異，在目標的制定、內容的選擇、教學方法的運用、學習活動的設計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)層次性和選擇性，以促進學生的個性發(fā)展，真正使課程適應每個學生的發(fā)展。
12．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“教學設計中對學習者的分析”。
【名師詳解】略
13．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“小學綜合實踐活動的重要特征”。
【名師詳解】綜合性是綜合實踐活動的重要特征之一。綜合實踐活動課程的綜合性是由活動中學生所面對的完整的生活世界所決定的。
14．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學德育的相關知識”。
【名師詳解】道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，是人們?yōu)榱诉_到某種目的而產生的自覺能動性。
15．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“教學組織”。
【名師詳解】教學組織應根據小學生的學習特點，從具體形象的事物入手，由淺入深地進行。故本題選B。
二、簡答題
1．
【考查要點】本題考查的知識點是“教師專業(yè)發(fā)展的定義”。
【參考答案】所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指一個人歷經職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個教職生涯過程中，都必須持續(xù)學習與研究，不斷地發(fā)展專業(yè)內涵，以逐漸邁向專業(yè)成熟的境界。
2．
【考查要點】本題考查的知識點是“指導小學生學習的主要方法”。
【參考答案】
(1)指導小學生制訂學習計劃。計劃的好壞直接關系到學習的成敗。制訂計劃時要注意以下幾點：①要明確具體情況；②要切合實際情況；③要留有余地；④要及時調整計劃。
(2)指導小學生科學運籌時間。要指導學生善于抓住學習的最佳時機，要指導學生充分利用間隙時間等。
(3)指導小學生學會閱讀。
(4)指導小學生學會觀察。觀察要有目的、有計劃，要注意典型性，要有實事求是的態(tài)度，要掌握相應的觀察方法和技術，對得來的資料要進行整理，要進行分析、比較、概括，得到較全面、較本質的認識。
(5)指導小學生學會記憶。要明確識記的目的和任務，提高識記的自覺性，積極地進行有意識記。要正確使用記憶方法，運用科學的記憶方法。要掌握記憶遺忘的規(guī)律，科學地進行復習。
(6)指導小學生學會獨立思考。要抓住知識的精華和內在聯(lián)系，善于透過現(xiàn)象看本質，善于多角度、多渠道地思考，要舉一反三，觸類旁通。
3．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生道德品質發(fā)展的特點”。
【參考答案】
(1)對道德知識的理解，從比較膚淺、表面的理解逐步過渡到比較準確的、本質的理解。但是整個小學階段，這種理解的具體性強，概括性較差。如分不清“勇敢”和“冒險”、“謹慎”和“膽怯”等。
(2)在道德品質的判斷方面，小學生從只是注意行為的效果過渡到比較全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關系。
(3)在道德原則的掌握上，從簡單依賴于社會的、他人的規(guī)則，逐步過渡到受內心的道德原則制約。從道德行為的發(fā)展來看，在小學階段，兒童的道德認識和道德行為、言行基本上是協(xié)調一致的，但年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增長，言行脫節(jié)、能說不會做的現(xiàn)象便會出現(xiàn)。這種言行脫節(jié)的現(xiàn)象在小學生身上出現(xiàn)是正常的，是需要教育者理解和加強輔導的問題。一般認為形成這種現(xiàn)象的原因較復雜，主要有：模仿的傾向，出于無意，成人的要求不一致，外界不良因素的干擾，做事、控制自己的能力差。我國學者研究認為，小學階段道德品質發(fā)展的質變時期，即品質發(fā)展的“關鍵年齡”，大概出現(xiàn)在三年級下學期前后，這是加強輔導和促進發(fā)展的關鍵階段。
4．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理輔導的常用方法”。
【參考答案】
(1)行為塑造法。行為塑造是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。
(2)模仿法。模仿法指通過模仿榜樣的行為而獲得新的行為反應的方法。
(3)角色扮演法。角色扮演法指通過扮演與來訪學生問題有關的特定人物，將其可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)出來，以啟發(fā)來訪學生對人際關系及自我情況有所覺知的方法。
(4)厭惡療法。厭惡療法也叫懲罰消除法，指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些不良的行為。
(5)系統(tǒng)脫敏法。當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應的方法。(6)代幣獎勵法。用一種代幣作為強化物進行的系統(tǒng)的行為矯正的方法?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。
三、材料分析題
1．【考查要點】本題考查的知識點是“指導小學生學習的方法”。
【參考答案】由于學生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進行成因分析，找準原因，才能“對癥下藥”。
(1)根據小學生的年齡特點，上課時可采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
(2)培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題來激發(fā)學習動機。
(3)養(yǎng)成良好的聽課習慣。上課前調整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。
(4)教師對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而去吸引教師的注意。
(5)應用報酬獎懲集中學生注意力。一者，可以給小學生定個獎賞，作為學習的報酬，這個報酬可以依小學生的興趣和需要制定；二者，遇到困難內容可讓小學生用假想的敵人來激發(fā)自己。
(6)利用目標明確化集中注意力。將大目標明確化，能夠明確目標，從而集中注意力。另外，讓小學生把目標用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。
2．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理輔導的基本策略和方法”。
【參考答案】上述材料反映的是典型的小學生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是現(xiàn)在小學生中比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現(xiàn)象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位，使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀地評價別人和自己。
要矯正小學生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：
(1)幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心；(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫形成自我中心的環(huán)境；(3)在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等；(4)結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力；
(5)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使其對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統(tǒng)一的個性；
(6)培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。
四、教學設計題
【考查要點】本題所考查的知識點是“依據小學生的學習規(guī)律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、教學重點和難點，完成指定內容的教案設計”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】
What'S the Matter，Mike? Part B
教學目標：
1．能夠聽、說、讀寫五個情緒單詞：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
2．能夠聽、說、讀句型：How does Amy feel?／She’s tired．并進行關鍵詞的替換操練。3．在小組學習的過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識，以及關心他人的良好品質。
講授新知：
1．教師在黑板上畫“Sad face”。教師指著sad face問學生：Is it ahappy face?以此教學單詞sad。教師示范朗讀，學生跟讀，教師做出臉部表情幫助學生理解詞義。教師可讓同桌之間一人做表情，另一人畫臉，請學生描述圖如：He／She is happy／sad．(整堂課用happy face和sad faee評價學生的表現(xiàn))
教師用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited，tired，angry，bored。同時教師利用肢體語言和表情幫助學生理解詞義。
2．利用課件2(Let’s learn)呈現(xiàn)本課Let’s learn部分，學生看圖，聽讀音，跟讀單詞，教師或請學生敘述圖片內容，例如：“Amy is very tired．“ZhangPeng feel sexcited”等。
學生根據圖片中人物的表情猜單詞，教師適時鼓勵，在學生猜詞過程中，教師運用“Isshe／he…?”“Does she／he feel…?”“How does she／he feel?’’等句型提問，以此來復習鞏固所學形容詞。
3．游戲：“誰來問我來答”
教師將簡筆畫頭像分給各小組。拿到筆畫的人有問必答，教師引導學生用“How do you feel?”“ Are you…?”“Do you feel…?”等句型來提問，鼓勵學生人人參與，教師在其間巡視指導，幫助表達有困難的學生。活動之后請幾組來做問答，檢測活動效果。