一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．西方首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位的是（ ?。?。
A．赫爾巴特
B．康德
C．盧梭
D．杜威
2．蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，課外校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（ ?。?。
A．有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
B．有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長
c．可促進學(xué)生身心健康發(fā)展
D．是進行德育的重要途徑
3．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對小學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（ ?。?/p>
A．建立學(xué)生檔案
B．工作總結(jié)
C．工作計劃
D．操行評定
4．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ?。?。
A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B．規(guī)定每周看電視的適當時間
C．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
5．班級管理的中心內(nèi)容是（ ?。?。
A．班級常規(guī)管理
B．班級教學(xué)管理
C．班級學(xué)習(xí)管理
D．班級生活管理
6．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。
A．順序性
B．個別差異性
C．不平衡性
D．階段性
7．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明身心發(fā)展具有（ ?。?/p>
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補性
8．學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（ ?。?/p>
A．辨別學(xué)習(xí)
B．符號學(xué)習(xí)
C．概念學(xué)習(xí)
D．規(guī)則或原理學(xué)習(xí)
9．兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（ ?。?/p>
A．3～5歲
B．5～7歲
C．8～10歲
D．12～13歲
10．在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（ ?。?。
A．復(fù)述策略
B．理解一控制策略
C．精加工策略
D．組織策略
11．明確規(guī)定各年級少先隊工作的主要內(nèi)容，對各年級的基本目標、主要工作、需要關(guān)注的問題以及基礎(chǔ)工作與特色活動相結(jié)合的實施原則，做了扼要提示的文件是（ ?。?/p>
A．《少先隊工作綱要》
B．《輔導(dǎo)員工作綱要》
C．《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》
D．《少先隊團隊工作綱要》
12．班規(guī)是學(xué)生自我管理的重要制度，主要涉及（ ）。
A．學(xué)習(xí)-、紀律、健康、著裝
B．學(xué)習(xí)、健康、出勤、衛(wèi)生
C．學(xué)習(xí)、紀律、著裝、衛(wèi)生
D．學(xué)習(xí)、紀律、出勤、衛(wèi)生
13．基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ā 。?。
A．讀、寫、算
B.讀、畫、算
C．畫、寫、算
D．讀、寫、畫
14．認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在哪個時期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?（ ）
A．兒童早期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
15．教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（ ）。
A．作出分析
B．作出判斷
C．進行評估
D．作出決策
二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1．簡述課外活動的內(nèi)容。
2．簡述課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。
3．如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
4．簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。
5．簡述教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展的作用。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題。共20分)
材料一：
小學(xué)教師資格統(tǒng)考教育教學(xué)知識與能力練習(xí)
材料二：
游山西村
[宋]陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，
柳暗花明又一村。
請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進行教學(xué)設(shè)計。
參考答案：
一、單項選擇題
1．D【解析】杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)。
2．A【解析】課外校外活動給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
3．D【解析】略。
4．D【解析】強化物應(yīng)當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。
5．D【解析】略。
6．C【解析】關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。
7．D【解析】身心發(fā)展具有互補性。
8．D【解析】規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。
9．C【解析】多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。
10．D【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。
11．C【解析】略。
12．D【解析】略。
13．A【解析】讀、寫、算是作為公民所必須的“三基”。
14．A【解析】各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
15．D【解析】教學(xué)評價的目的是作出決策。
二、簡答題
1．【答案要點】課外活動的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標、課外活動的具體要求、兒童身心發(fā)展特點以及校內(nèi)外實際來安排的。按其性質(zhì)可分為六類：
(1)科技活動?？萍蓟顒觾?nèi)容很廣泛，具體的活動內(nèi)容包括制作科技小模型、采集標本、動物小觀察、小飼養(yǎng)、植物小種植等，以及舉辦科技知識講座和科學(xué)家故事會、科技表演、競賽等。
(2)學(xué)科活動?；顒拥膬?nèi)容主要是各學(xué)科的知識性作業(yè)和對某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些專題進行比較深入的探討與研究。
(3)文學(xué)藝術(shù)活動。小學(xué)文藝活動主要有歌詠、樂器演奏與欣賞、舞蹈、觀看影視劇等，此外，還可以成立寫作小組、評論小組、出板報、壁報等。
(4)體育活動。小學(xué)體育課外活動主要有各種球類活動、長短跑、登山、劃船、游泳、滑冰、滑雪、健美運動和各式各樣的游戲活動等。體育活動包括體育競賽和表演，野營和行軍等活動。
一些國防體育活動，如航空模型、軍艦?zāi)Ｐ?、無線電小組活動，也可列入小學(xué)體育課外活動之中。
(5)社會活動。小學(xué)社會活動包括社會調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣?wù)和公益勞動。
(6)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。傳統(tǒng)的節(jié)假日活動是對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的良好載體，如國慶節(jié)、兒童節(jié)、校慶日、學(xué)校文化節(jié)等慶祝活動，以及暑假的夏令營活動等。
2．【答案要點】(1)歸納總結(jié)式結(jié)束。
(2)比較異同式結(jié)束。
(3)練習(xí)檢測式結(jié)束。
(4)活動式結(jié)束。
(5)拓展延伸式結(jié)束。
(6)懸念式結(jié)束。
(7)表揚激勵式結(jié)束。
3．【答案要點】(1)改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)興趣。改革教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
(2)滲透情意因素，幫助人人成功，激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生樹立自信心和成功感，注重情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．【答案要點】(1)學(xué)科性能。
(2)教學(xué)任務(wù)和要求。
(3)教材內(nèi)容的特點。
(4)教學(xué)原則的要求。
(5)教師本人的教學(xué)特點和風(fēng)格。
(6)學(xué)生的年齡特征和個別差異。
5．【答案要點】反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件，在教師改進自己的教學(xué)工作方面發(fā)揮著獨特作用。
(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗升華為理論，利于教學(xué)研究的深入。不管是有經(jīng)驗的教師還是經(jīng)驗不足的教師。每一位教師在其職業(yè)生涯中都積累了一定的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗成為許多教師教育教學(xué)賴以實施的理論基礎(chǔ)，但他們對這些教育教學(xué)經(jīng)驗蘊涵的原理卻很少分析。反思則可以幫助教師挖掘或梳理出經(jīng)驗中蘊涵的原理，使經(jīng)驗升華為理論，這樣教師就可以做到不僅知其然而且知其所以然。同時，對教育教學(xué)的反思可以幫助教師構(gòu)建一套屬于自己的理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念，而這些專業(yè)理論又是指導(dǎo)教師今后從事教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
(2)有助于教師提升教育教學(xué)實踐的合理性。教師的教育教學(xué)賣踐是否合乎教育理論、合乎教育規(guī)律，是否科學(xué)有效，既需要別人的評價，也需要不斷地自我反省。教師通過對各種教育現(xiàn)象進行反思，通過實踐與理論的契合，通過與教育目標的對比，努力追求其實踐合理性，可以使教師從沖動的或例行的行為中解放出來，以審慎的方式行動，不斷解決教育教學(xué)問題，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
(3)有助于實踐智慧的生成。所謂實踐智慧是指教師對教學(xué)合理性的追求，以及對具體教學(xué)情境和教學(xué)事件的反思。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的場所，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。實踐智慧不等同于教學(xué)經(jīng)驗，因為它是對教學(xué)經(jīng)驗的理性認識；也不等同于教學(xué)理論，因為它關(guān)注的是具體化、情境化的教學(xué)實踐。
三、材料分析題
1．【答案要點】人的發(fā)展，是指個體從生到死的變化過程。這個變化既有連續(xù)的、漸進的量的變化，又有質(zhì)的變化；這個過程不是簡單的增長和單純的量變，而是從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從量變到質(zhì)變，從舊的質(zhì)到新的質(zhì)的不斷完善的過程。人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加、骨骼構(gòu)造的變化、神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認知和意向兩方面的發(fā)展，認知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。
我認為“贏在起點”有合理之處，但重在掌握“度”。家長和學(xué)校應(yīng)當關(guān)注兒童全面健康發(fā)展，注意培養(yǎng)兒童廣泛的興趣愛好，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2．【答案要點】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。其中，教師起著主導(dǎo)作用。作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：
(1)了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況等以及班集體的特點及其形成原因。但這種了解應(yīng)建立在平時點滴的觀察中，而不是整天呆在教室監(jiān)視學(xué)生。
(2)樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學(xué)生的發(fā)展。正確的學(xué)生觀包括：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?；學(xué)生的不成熟性具有成長價值；學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學(xué)生是責權(quán)主體，有正當?shù)臋?quán)利和利益；學(xué)生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。案例中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。
(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生，粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，維護學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。案例中的班主任經(jīng)常批評學(xué)生卻極少表揚學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。
(4)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。案例中的班主任平時不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺。這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。
(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點：加強學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會自我控制。