一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1．據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于(? )。
A．殷周時(shí)代
B．秦代
C．漢代
D．宋代
2．在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（ ?。?/p>
A．明朝
B．中華民國
C．中華人民共和國
D．清朝
3．《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（ ?。?/p>
A．專業(yè)教育??
B．基礎(chǔ)教育
C．中等教育
D．職業(yè)教育
4．課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（ ）的問題。
A．現(xiàn)代化
B．綜合化
C．系統(tǒng)化
D．理論化
5．下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是近年來新興的教育科學(xué)研究方法?（ ?。?/p>
A．教育行動(dòng)研究
B．教育典型研究
C．教育質(zhì)性研究
D．教育敘事研究
6．“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（ ）。
A．順序性
B．不均衡性
C．階段性
D．個(gè)體差異性
7．生理自我基本成熟的時(shí)間在(? )。
A．1歲左右
B．3歲左右
C．6歲左右
D．9歲左右
8．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（ ?。?。
A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B．學(xué)習(xí)層次的高低
C．學(xué)習(xí)情境的簡繁
D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
9．按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到（ ）的兒童。
A．130
B．140
C．150
D．160
10．兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（ ?。?/p>
A．2～5歲
B．6～7歲
C．8～10歲
D．11～I(xiàn)2歲
11．學(xué)校文化從其形式來看，可分為（ ）。
A．精神文化、物質(zhì)文化、制度文化
B．精神文化、物質(zhì)文化、學(xué)生文化
C．教師文化、物質(zhì)文化、制度文化
D．精神文化、學(xué)生文化、教師文化
12．班主任工作的根本任務(wù)是（ ?。?。
A．做好管理工作
B．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育
C．提高學(xué)生成績
D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
13．班集體形成的基礎(chǔ)是（ ）。
A．明確的共同目標(biāo)
B．平等、心理相容的氛圍
C．共同的生活準(zhǔn)則
D．一定的組織結(jié)構(gòu)
14．把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（ ?。?。
A．現(xiàn)場教學(xué)
B．復(fù)式教學(xué)
C．分組教學(xué)
D．分級(jí)教學(xué)
15．下列哪項(xiàng)不是布魯巴奇等在1994年提出的反思方法?（ ）
A．反思日記
B．教學(xué)改革
C．交流討論
D．行動(dòng)研究
二、簡答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)
1．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
2．簡述小學(xué)班級(jí)管理的原則。
3．簡述大腦機(jī)能的發(fā)展。
4．簡述教育行動(dòng)研究的實(shí)施步驟。
5．簡述班級(jí)日常管理中獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的方法。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時(shí)甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。
針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
2．這是一個(gè)學(xué)生的來信，來信說：我這人，整天不高興，覺得自己每天都碌碌無為，而且還會(huì)給別人造成麻煩。我的性格比較內(nèi)向，也不太愛說話。其實(shí)我也想像別人一樣，性格開朗，善于言談，但我卻不知與同學(xué)說什么。我想說的，我所想的，我覺得與其他同學(xué)不一樣。所以我不愿與同學(xué)說話，總覺得別人都看不起我，這種心情一直困擾著我。我會(huì)把自己做錯(cuò)的事、別人也許并不在意的事反復(fù)思量，認(rèn)為是自己的錯(cuò)，自己太笨，因而很難過，甚至?xí)趧e人沒看到的時(shí)候哭，總是處于苦悶狀態(tài)。我最難過的還是晚上睡覺的時(shí)候。在晚上睡覺時(shí)，我會(huì)想起一天里發(fā)生的事，如果有不順心的事，我會(huì)總想，并且會(huì)非常難過，這樣就難以入睡。睡不著，我又難過了，因?yàn)槲視?huì)想明天的課，晚上睡不著，白天上課會(huì)打瞌睡，耽誤課，這樣我就更難過。我非常痛苦，心情也總是處于壓抑、郁悶的狀態(tài)中，甚至不想活下去了。
假如你是這位學(xué)生的老師，你該怎么辦?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共20分)
材料一：
材料二：
燕? 子
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
五(2)班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽
?下面是20名候選隊(duì)員的身高情況(單位：m)
1．32 1．33 1．44 1．45 1．46 1.46 1．47
1．47 1．48 1．48 1．49 1．50 1．51 1．52
1．52 1．52 1．52? 1．52? 1．52? 1．52
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?
上面這組數(shù)據(jù)中，1．52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。
2．D【解析】清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)定初等小學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。
3．B【解析】《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，制定本法。”由此可以看出，《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。
4．A【解析】課程改革就是要通過改變課程內(nèi)容，使之適應(yīng)發(fā)展變化的社會(huì)。
5．B【解析】考查對(duì)教育科學(xué)研究方法的識(shí)記，近年來新興的教育科學(xué)研究方法有教育行動(dòng)研究、教育質(zhì)性研究、教育敘事研究。
6．A【解析】“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”都意為超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育，可見違背了身心發(fā)展的順序性特點(diǎn)。
7．B【解析】生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。
8．A【解析】美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。
9．B【解析】一般認(rèn)為IQ超出l40的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到l％。
10．C【解析】兒童(2歲～l2歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：
(1)自我中心階段(2～5歲)。(2)權(quán)威階段(6～8歲)。(3)可逆階段(8～10歲)。(4)公正階段(11～12歲)。
11．A【解析】學(xué)校文化從其形式來看，可分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三類，學(xué)校精神文化包括學(xué)生文化和教師文化。
12．D【解析】班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
13．A【解析】明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。
14．B【解析】題干所述是復(fù)式教學(xué)的組織形式。
15．B【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。
二、簡答題
1．【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。
2．【答案要點(diǎn)】(1)整體性原則。小學(xué)班級(jí)管理的整體性原則反映了班級(jí)管理各組成部分之間的相互聯(lián)系的原理，反映了對(duì)立統(tǒng)一法則和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律。它指導(dǎo)我們正確處理小學(xué)班級(jí)管理工作中整體和局部、主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面等各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。
(2)民主性原則。班級(jí)是學(xué)校的基本組織單位，班主任是班級(jí)工作的直接組織者、實(shí)施者，是學(xué)校實(shí)施教育的主力軍，班主任的管理思想作風(fēng)和所采取的方式方法必然會(huì)持久而深刻地影響學(xué)生的發(fā)展。
(3)高效性原則。小學(xué)班級(jí)管理的高效性原則要求班主任按客觀規(guī)律辦事，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)合理地安排計(jì)劃和實(shí)施管理，管理和教育有機(jī)結(jié)合，使班級(jí)管理始終做到有規(guī)律有節(jié)奏高效率地運(yùn)行。
3．【答案要點(diǎn)】兒童腦的興奮過程與抑制過程逐漸趨向平衡，覺醒時(shí)間延長，睡眠時(shí)間縮短。
兒童平均每天需要睡眠的時(shí)間：7歲為ll小時(shí)，10歲為l0小時(shí)，12歲為9～10小時(shí)。內(nèi)抑制的形成速度不斷加快，這表明兒童能更細(xì)致地分析綜合外界事物并調(diào)節(jié)控制自己的行為。同時(shí)，條件反射形成的時(shí)間縮短，形成后不易泛化，易鞏固。第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展起來。幼兒是第一信號(hào)系統(tǒng)占主要地位，小學(xué)兒童由于言語的發(fā)展，第二信號(hào)系統(tǒng)初步占主要地位，其發(fā)展主要是在教學(xué)活動(dòng)中以及在與成人交際的過程中發(fā)展起來的。第一信號(hào)系統(tǒng)是動(dòng)物和人共有的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激形成條件反射。第二信號(hào)系統(tǒng)則是人類所特有的條件反射機(jī)制，即對(duì)言語刺激、抽象信號(hào)等能形成條件反射。第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)是在第一信號(hào)系統(tǒng)或非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來，這有助于兒童形成更有抽象性和概括性的聯(lián)系，為兒童抽象思維能力的發(fā)展提供了可能性。
4．【答案要點(diǎn)】(1)確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實(shí)際問題，選定研究主題，并對(duì)研究問題的成因進(jìn)行分析診斷與肯定。
(2)擬定研究計(jì)劃：明確課題研究的總目標(biāo)，并圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。
(3)實(shí)施行動(dòng)研究：收集資料、擬定并實(shí)施有效的教育措施。
(4)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：匯集資料、做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動(dòng)計(jì)劃，再實(shí)施新一輪行動(dòng)研究，直至實(shí)現(xiàn)研究總目標(biāo)。
5．【答案要點(diǎn)】(1)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)指向那些被認(rèn)為是正確的、積極的、帶來正價(jià)值的行為，以確保此種行為重復(fù)出現(xiàn)或得到加強(qiáng)。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)可以劃分為不同的類型。按照內(nèi)容劃分，獎(jiǎng)勵(lì)可以分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；按照形式劃分，獎(jiǎng)勵(lì)可以分為外部獎(jiǎng)勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。一般而言，中小學(xué)教師常常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方法主要有贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞等。
(2)懲罰。懲罰指向那些被認(rèn)為是錯(cuò)誤的、消極的、帶來零價(jià)值或負(fù)價(jià)值的行為，以便使這種行為消除或降低其出現(xiàn)頻率。班級(jí)管理中的懲罰一般是以教育為前提，以懲罰為手段，主要目的在于制止學(xué)生一些錯(cuò)誤的思想和行為。懲罰包括批評(píng)、檢討、取消某種獎(jiǎng)勵(lì)以及斥責(zé)、體罰等各種能給孩子帶來不愉快體驗(yàn)的形式。按照內(nèi)容形式劃分，懲罰可以分為物質(zhì)性懲罰和精神性懲罰，按照方式劃分，懲罰分為代償式懲罰和剝奪式懲罰。在班級(jí)管理中常用的懲罰方式是批評(píng)和處分。
三、材料分析題
1．【答案要點(diǎn)】(1)從這個(gè)案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于“學(xué)”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。
(2)教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講和聽，缺乏學(xué)法及其運(yùn)用的指導(dǎo)。許多學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)淡薄。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時(shí)選擇以及如何運(yùn)用這些方法或技能，只知道機(jī)械地運(yùn)用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能彌補(bǔ)這一不足。研究表明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，不僅是必要的，而且是可行的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和成績的良好途徑。
(3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)和變化而采用的達(dá)到一種或多種學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能，在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的變量很多，除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外，還包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與測驗(yàn)，學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)等。學(xué)習(xí)策略的任務(wù)是要充分認(rèn)識(shí)這些變量，并揭示這些變量與學(xué)習(xí)方法或技能之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。在教學(xué)過程中可以從以下幾個(gè)步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略：
①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)；②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法；③制訂周密、詳細(xì)的計(jì)劃；④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2．【答案要點(diǎn)】這個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)和行為其實(shí)就是一種不良情緒，即抑郁所致。
可以采用一些情緒辦法：
(1)生理調(diào)節(jié)。
(2)情緒體驗(yàn)調(diào)節(jié)。
(3)行為調(diào)節(jié)。
(4)認(rèn)知調(diào)節(jié)。
(5)人際調(diào)節(jié)。