一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)
1.素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是【D】。
A.鄧小平教育理論
B.教育理論發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育的考查。
【名師詳解】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。
2.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是【B】。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長(zhǎng)階段
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師成長(zhǎng)與發(fā)展三階段理論的考查。
【名師詳解】關(guān)注情境階段的教師會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的階段是關(guān)注情境階段。
3.下列屬于創(chuàng)新教育的是【A】。
A.心理創(chuàng)新教育
B.和諧教育
C.賞識(shí)教育
D.愉快教育
【考蠻要點(diǎn)】本題是對(duì)創(chuàng)新教育的考查。
【名師詳解】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育大致包括三個(gè)方面：(1)心理創(chuàng)新教育;(2)思維創(chuàng)新教育;(3)實(shí)踐創(chuàng)新教育。
4.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強(qiáng)調(diào)【B】。
A.學(xué)生處于主體地位
B.教師在教育中的權(quán)威作用
C.教師處于顧問(wèn)地位
D.學(xué)生活動(dòng)處于中心地位
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師觀(guān)的考查。
【名師詳解】教師中心論強(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心、教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。
5.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由【D】予以保障。
A.國(guó)家
B.社會(huì)
C.學(xué)校
D.人民政府
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的考查。
【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。
6.“言行一致，表里如一”說(shuō)明為人師表【A】。
A.蘊(yùn)含著真
B.飽含著善
C.體現(xiàn)著美
D.蘊(yùn)含著人道性
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的考查。
【名師詳解】言行一致，表里如一體現(xiàn)的是真。
7.人的全面發(fā)展的唯一途徑是【A】。
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.義務(wù)教育
C.終身教育
D.建立學(xué)習(xí)型社會(huì)
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)人的全面發(fā)展觀(guān)點(diǎn)的考查。
【名師詳解】人的全面發(fā)展的含義是指：個(gè)人的智力和體力的盡可能多方面發(fā)展;個(gè)人的智力和體力的充分的、自由的發(fā)展;個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一的發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。
8.據(jù)《中西500年比較》中介紹，1975年以后，我國(guó)科技發(fā)展增長(zhǎng)率基本上與世界水平相近。造成這一狀況的主要原因是【C】。
A.制定了12年的科技發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃
B.大批科學(xué)家回國(guó)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)
C.提出了正確的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略
D.頻繁的國(guó)際交流使科技人才大量涌現(xiàn)
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的考查。
9.托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要【A】。
A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁
D.做一名完美的教師
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)規(guī)范的考查。
10.“推、拉、搖、升、降”是電影攝影藝術(shù)中的【B】手段。
A.光線(xiàn)表現(xiàn)
B.動(dòng)向表現(xiàn)
C.光學(xué)表現(xiàn)
D.色彩表現(xiàn)
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)藝術(shù)鑒賞知識(shí)的考查。
【名師詳解】“推、拉、搖、升、降”是電影藝術(shù)中常用的動(dòng)向表現(xiàn)手段。
11.“四君子”等寒窗清供之物是傳統(tǒng)文人的常用花鳥(niǎo)畫(huà)題材，而【A】的畫(huà)作已不限于此，他是將生活現(xiàn)實(shí)中的普通物象，特別是將大量農(nóng)村生活物象收入畫(huà)幅。
A.齊白石
B.徐悲鴻
C.潘天壽
D.吳昌碩
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)藝術(shù)鑒賞知識(shí)的考查。
19.我們常說(shuō)的“天涯海角”在海南島，景區(qū)內(nèi)奇石林立，雄峙海邊。其中，有一塊巍然屹立在海邊的巨石，自上而下刻著“南天一柱’’四個(gè)剛健遒勁的楷體大字。“南天一柱”是【C】所書(shū)。
A.程哲
B.蘇東坡
C.范云梯
D.溥儀
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文化常識(shí)的考查。
【名師詳解】清末官吏范云梯在出任崖州知州時(shí)在崖州(今三亞市)海濱巨石上題刻了“南天一柱”四個(gè)大字。
13.既為“初唐四大家”之一又是“楷書(shū)四大家”之一的書(shū)法家是【C】。
A.顏真卿
B.褚遂良
C.歐陽(yáng)詢(xún)
D.柳公權(quán)
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文化常識(shí)的考查。
【名師詳解】“初唐四大家”是指薛稷、褚遂良、歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南?！翱瑫?shū)四大家’’是指顏真卿、趙孟頫、柳公權(quán)和歐陽(yáng)詢(xún)。既是“初唐四大家”又是“楷書(shū)四大家”的是歐陽(yáng)詢(xún)。故本題正確答案為C。
14.下列關(guān)于我國(guó)近代前期科技的敘述，不正確的是【D 】。
A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)的是第一次工業(yè)革命的成果
B.《海國(guó)圖志》中有關(guān)于西方近代科技的介紹
C.1909年中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路全線(xiàn)通車(chē)
D.李善蘭和徐壽合作試制出了我國(guó)第一艘木質(zhì)蒸汽輪船，標(biāo)志著我國(guó)近代造船業(yè)邁出了第一步
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)科技知識(shí)的考查。
【名師詳解】徐壽、華蘅芳試制成功了第一艘木質(zhì)機(jī)動(dòng)輪船，標(biāo)志著我國(guó)近代造船業(yè)邁出了第一步。
15.“東床快婿”原本是指【B】。
A.司馬相如
B.王羲之
C.劉邦
D.諸葛亮
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的考查。
【名師詳解】“東床快婿”原本指王羲之。本典出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！皷|床快婿”亦可稱(chēng)“東床駙馬”、“東床嬌婿”、“東床坦腹”、“東床嬌客”。東晉太尉郗鑒要為自己女兒找女婿，就派一位門(mén)客到時(shí)任丞相的王導(dǎo)家選女婿。門(mén)客回來(lái)說(shuō)：“王家的年輕人都很好，但是聽(tīng)到有人去選女婿，都拘謹(jǐn)起來(lái)，只有一位在東邊床上敞開(kāi)衣襟，好像沒(méi)有聽(tīng)到似的?！臂b說(shuō)：
“這正是一位好女婿?！庇谑前雅畠杭藿o了他。這個(gè)人就是王羲之。
16.被西方稱(chēng)為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是【B】。
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.開(kāi)普勒
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)科技知識(shí)的考查。
【名師詳解】“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”是阿基米德的名言。
17.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是【D】。
A.普希金是俄國(guó)積極浪漫主義文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者;惠特曼也是一位浪漫主義詩(shī)人，他的《草葉集》創(chuàng)立了自由詩(shī)體，開(kāi)一代詩(shī)風(fēng)
B.小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》、《林海雪原》、《悲慘世界》的主人公分別是郭全海、少劍波、冉阿讓
C.莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人，一生共創(chuàng)作了三十七部戲劇、兩篇敘事長(zhǎng)詩(shī)以及一百五十四首十四行詩(shī)。他早期創(chuàng)作了著名悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》，中期又創(chuàng)作了“四大悲劇”
D.現(xiàn)代作家葉圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次為長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、小說(shuō)《背影》、短篇小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《創(chuàng)業(yè)史》
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)文學(xué)知識(shí)的考查。
【名師詳解】《背景》是朱自清的散文;《暴風(fēng)驟雨》是周立波的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
18.秦始皇“焚書(shū)坑儒”，漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”主要取決予【C】。
A.思想內(nèi)容變化
B.統(tǒng)治階級(jí)觀(guān)念變化
C.社會(huì)環(huán)境變化
D.人民群眾態(tài)度變化
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)知識(shí)的考查。
【名師詳解】一定時(shí)期的思想是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境的變化所決定的。春秋戰(zhàn)國(guó)的分裂到秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)的政治局面，必然要求思想的高度統(tǒng)一。
19.就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù);就中國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘，但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行補(bǔ)課。
這段話(huà)主要回答的問(wèn)題是【D】。
A.啟蒙在中國(guó)歷史上的地位
B.啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系
C.啟蒙所承載的任務(wù)
D.當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】由“但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個(gè)問(wèn)題…當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙。
20.在馬克思的《資本論》中，一共提到了680多個(gè)人物，其中只有一個(gè)是中國(guó)人，叫王茂蔭(1798—1865)，安徽人，1832年考中進(jìn)士步入仕途。他的貨幣觀(guān)點(diǎn)及鈔幣發(fā)行方案最為引人注目，著有《王侍郎奏議》傳世。馬克思《資本論》第一卷第一篇第三章在談到貨幣或商品流通、論述“強(qiáng)制流通的國(guó)家紙幣”問(wèn)題時(shí)，以第八十三條大段注釋的方式專(zhuān)門(mén)提到了中國(guó)理財(cái)官王茂蔭及其“主張暗將官票寶鈔改為可兌現(xiàn)的鈔票”的觀(guān)點(diǎn)。
最適合做本段文字標(biāo)題的是【B】。
A.中國(guó)的王茂蔭與馬克思的《資本論》
B.《資本論》中唯一提到的中國(guó)人
C.中國(guó)清代的理財(cái)官王茂蔭
D.中國(guó)封建社會(huì)貨幣理論的最高成就者
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】本段文字主要講的是《資本論》中唯一提到的中國(guó)人及提到他的原因，國(guó)家教師資格考試網(wǎng)而不是講王茂蔭與《資本論》的關(guān)系，所以B項(xiàng)正確，A項(xiàng)不正確。C、D兩項(xiàng)的表述在文段中體現(xiàn)不出來(lái)。
21.漢族前身基本上是炎帝、黃帝所遺兩大族構(gòu)成，史稱(chēng)“華夏”(也有人認(rèn)為“華夏”即生活在中原的民族，“夏，大也。有禮儀謂之大;有文章謂之華”)。華夏是漢族的前身，漢族的觀(guān)念產(chǎn)生于五胡十六國(guó)時(shí)期，固定下來(lái)更晚，因此書(shū)中常用“華夏以代漢族”?！爸袊?guó)”這個(gè)詞最早出自周代的“何尊”(20世紀(jì)60年代出土于寶雞)的“余其宅茲中國(guó)”。
對(duì)這段文字最后一句中的“中國(guó)”一詞理解準(zhǔn)確的是【A】。
A.華夏民族生活的中心——中原一帶
B.華夏民族的居住地
C.現(xiàn)今中國(guó)的大部分地區(qū)
D.現(xiàn)今中國(guó)大陸
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】古時(shí)的“中國(guó)”與史書(shū)記載的“華夏”、“中原”、“九州”等含義相同，同指?jìng)ゴ笞鎳?guó)。文字中提到“華夏”即生活在中原的民族。所以本題選A。
22.未來(lái)深海水下線(xiàn)纜的外皮是由玻璃制成的，而不是特殊的鋼材或鋁合金。因?yàn)榻饘倬哂蓄w粒狀的微觀(guān)結(jié)構(gòu)，在深海壓力之下，粒子交界處的金屬外皮容易斷裂。而玻璃看起來(lái)雖然是固體，但壓力之下可以流動(dòng)，因此可以視為液體。
由此可以推出【D】。
A.一切所謂的固體，幾乎都可以被視為緩慢流動(dòng)的液體
B.玻璃比起鋼材或鋁合金，更適合做建筑材料
C.液體沒(méi)有顆粒狀的微觀(guān)結(jié)構(gòu)
D.在將來(lái)的深海操作中，玻璃將取代金屬，發(fā)揮更大的作用
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。
【名師詳解】由于金屬外皮容易斷裂，而玻璃在壓力之下可以流動(dòng)，更適合做海底電纜的外皮，可以推斷：將來(lái)深海水下電纜的外皮，玻璃將發(fā)揮更大的作用。A、B、C三項(xiàng)從題干推斷不出。
23.小吳和小李選了相同的5門(mén)課，但是他們只在歷史這門(mén)課上得到一樣的分?jǐn)?shù)。每門(mén)課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到100分。那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門(mén)課的平均分比小李高?【B】
A.小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課
B.小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣
C.小吳在3門(mén)課中的分?jǐn)?shù)都比小李高
D.小吳的最高分比小李的最高分要高
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。
【名師詳解】小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他四門(mén)課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。
24.下列內(nèi)容哪些不可作為記敘文的開(kāi)頭?【C】
A.設(shè)置一個(gè)尖銳、鮮明的疑問(wèn)
B.表現(xiàn)有助于內(nèi)容展開(kāi)的特定情景或氛圍
C.直接提出問(wèn)題闡述觀(guān)點(diǎn)
D.指出情感處于發(fā)端時(shí)的狀態(tài)
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)文學(xué)中文體寫(xiě)作知識(shí)的考查。
25.《雀之靈》與《殘春》同屬于【 A 】。
A.獨(dú)舞
B.雙人舞
C.群舞
D.三人舞
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)藝術(shù)鑒賞常識(shí)的考查。
【名師詳解】《雀之靈》和《殘春》同屬于獨(dú)舞。前者是楊麗萍自編自導(dǎo)的女子獨(dú)舞，首演于1986年;后者是孫龍奎創(chuàng)作的男子獨(dú)舞，首演于1988年。
二、材料分析題(共2小題，每小題15分)
1.強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的題都答不對(duì)，你是不是長(zhǎng)了豬腦子啊!”同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個(gè)同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場(chǎng)，說(shuō)什么也不愿意再上學(xué)。強(qiáng)強(qiáng)的父母問(wèn)明原因，找到學(xué)校。校長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《憲法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》以及《民法通則》的考查。
【參考答案】根據(jù)我國(guó)《憲法》第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！睹穹ㄍ▌t》第一百零一條規(guī)定，公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。
從材料可知，強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，還屬于未成年人，心理發(fā)育還不健全，因此我們更應(yīng)該尊重其人格。但在該案例中強(qiáng)強(qiáng)班主任的行為已經(jīng)對(duì)強(qiáng)強(qiáng)構(gòu)成了人格侵害，是一種違法行為。因其情節(jié)較輕，可以采取賠禮道歉等方式進(jìn)行彌補(bǔ)。如果情節(jié)嚴(yán)重，違法者還要負(fù)刑事責(zé)任或民事責(zé)任。
2.2010年夏，某縣教育局實(shí)行機(jī)構(gòu)改革，將原來(lái)的勤工儉學(xué)管理站改為縣教育服務(wù)公司，并決定于2010年6月18日上午(星期四)舉行掛牌儀式。為了營(yíng)造熱鬧氛圍，縣教育局提前半個(gè)月通知縣城內(nèi)各小學(xué)腰鼓隊(duì)排練節(jié)目，屆時(shí)到場(chǎng)助興。6月18日上午，教育服務(wù)公司掛牌儀式如期舉行，縣城7所小學(xué)的小學(xué)生共計(jì)兩百多人參加典禮，一時(shí)鼓樂(lè)喧天、歌舞翩翩，縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)們十分滿(mǎn)意，感覺(jué)效果好極了。
問(wèn)題：
(1)本案例中，縣教育局的行為侵犯了學(xué)校的哪項(xiàng)權(quán)利?侵犯了學(xué)生的哪項(xiàng)權(quán)利?(2)縣教育局應(yīng)該為自己的行為承擔(dān)哪些法律責(zé)任?
【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)學(xué)校、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)的考查。
【參考答案】(1)縣教育局的行為侵犯了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)以及學(xué)生的受教育權(quán)。從材料可知，在整個(gè)事件中，縣教育局以行政機(jī)關(guān)的名義下發(fā)通知，讓其所轄縣城各小學(xué)學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)排練節(jié)目，參加商業(yè)慶?；顒?dòng)。這種行為嚴(yán)重干擾了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，侵害了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)和學(xué)生的受教育權(quán)。
(2)縣教育局應(yīng)當(dāng)承擔(dān)行政責(zé)任和民事責(zé)任，責(zé)任形式為賠禮道歉、賠償。
三、寫(xiě)作題(20分)
興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。在新課程改革背景下，請(qǐng)以“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字。
【參考例文】
論如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，新課程改革越來(lái)越深入，也越來(lái)越多地暴露出傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問(wèn)題，其中最主要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的問(wèn)題。新課程改革要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最亟須解決的就是如何通過(guò)自身的努力，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
其實(shí)這是一個(gè)很淺顯、很基本的道理，或許我們多數(shù)教師在E1常教學(xué)工作中都會(huì)重視這個(gè)問(wèn)題，但我這里要說(shuō)的是教學(xué)的起始階段，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況之后，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際對(duì)照起來(lái)，進(jìn)行適'-5的調(diào)整，用學(xué)生最容易理解的方式、用一些最感性的內(nèi)容使學(xué)生掌握最基本的道理，然后再一步步將內(nèi)容升華、擴(kuò)展。任何事物都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，學(xué)習(xí)也一樣，如果一上來(lái)就學(xué)一些深?yuàn)W的理論，生澀難懂，就會(huì)使一部分理解能力較弱的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。
二、情景創(chuàng)設(shè)，引起關(guān)注
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活中的實(shí)例，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生探求問(wèn)題所在的求知欲，國(guó)家教師資格考試網(wǎng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的良方。
社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生提供了很多接觸社會(huì)、了解人生的方式方法，很多學(xué)生對(duì)周?chē)娜撕褪露紩?huì)有一定程度的關(guān)注，但基于知識(shí)能力的限制，對(duì)許多問(wèn)題無(wú)法形成正確的理解和認(rèn)識(shí).如果我們能以這樣的一些問(wèn)題作為實(shí)例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探討問(wèn)題，必然會(huì)帶來(lái)很多意想不到的良好效果。
三、循循善誘，解放思想
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言，影響因素是很多的，來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、朋友間的各種不同因素都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生各種影響，作為教師不可能一一去解決，但在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)言傳身教，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的一些思想認(rèn)識(shí)，使其形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而正確認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的積極作用，提高學(xué)習(xí)興趣，卻是能夠做到的。因此，我認(rèn)為，作為一名教師，要多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多去了解學(xué)生的心理狀態(tài).有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)念上的教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然.這種思想教育和過(guò)去有很大的不同，不能再以簡(jiǎn)單的大道理去說(shuō)服學(xué)生，而是要通過(guò)研究學(xué)生的思想狀況，幫助其解決心理癥結(jié)。這就要求教師既要有耐心，還要有說(shuō)服力，并且要持之以恒;當(dāng)然更需要每一位教師都能夠這樣去做。師生互相配合，才能達(dá)到我們所期望的效果。
以上是對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中還有很多值得總結(jié)和歸納的地方，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前新課程教學(xué)的要求，我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真地反思和總結(jié)，為進(jìn)一步搞好課改下的教學(xué)作出自己的貢獻(xiàn)。