一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．因材施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生特長屬于教師的哪一角色要求?【】
A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B．行為規(guī)范的示范者
C．心理輔導(dǎo)員
D．班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者
2．在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為【】
A．模象直觀
B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．想象直觀
3．不屬予學(xué)習(xí)策略定義的觀點(diǎn)是【】
A．學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能
B．學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)
C．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體
4．根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀，一個(gè)10歲的兒童屬于認(rèn)知的【】
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
5．狹義的知識(shí)是【】
A．概念、公式、定理等
B．生活實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧、能力等
C．能貯存在語言、文字符號(hào)或言語、活動(dòng)中的信息或意義
D．個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織
6．桑代克進(jìn)行的著名迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對象是【】
A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．貓
7．一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用，被稱為【】
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
8．根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是【】
A．群體內(nèi)競爭
B．群體間競爭
C．個(gè)人間競爭
D．個(gè)人與群體競爭
9．學(xué)習(xí)者利用原有知識(shí)獲得了新知識(shí)和解決了新問題的遷移屬于【】
A．逆向遷移
B．負(fù)遷移
C．順向遷移
D．正遷移
10．創(chuàng)造力的核心和基礎(chǔ)是【】
A．智力
B．知識(shí)
C．技能
D．創(chuàng)造性思維
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
11．下列屬于正遷移的是【】
A．?dāng)?shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響
B．受在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
C．外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響
D．學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響
E．舉一反三
12．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)過程的具體環(huán)節(jié)包括【】
A．新知識(shí)的獲得
B．知識(shí)的轉(zhuǎn)化
C．對知識(shí)的評價(jià)
D．知識(shí)的儲(chǔ)存
E．知識(shí)的呈現(xiàn)
13．國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展主要表現(xiàn)在【】
A．成立了專門的研究機(jī)構(gòu)
B．配置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備
C．開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件
D．進(jìn)行CAI學(xué)術(shù)交流
E．培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)
14．教師獲得威信的基本條件是【】
A．具有高尚的思想
B．師生平等交往
C．知識(shí)淵博
D．良好的第一印象
E．高超的教育和教學(xué)藝術(shù)
15．特殊兒童分為問題兒童和_________的殘疾兒童?！尽?/p>
A．感官殘疾
B．肢體殘疾
C．語言殘疾
D．病殘
E．智力殘疾
三、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無分。
16．奧蘇貝爾明確認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是________。
17．提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”思想的教育家是________。
18．斯騰伯格提出的智力培養(yǎng)方案是________。
19．在學(xué)習(xí)了“三角形”之后又學(xué)習(xí)“直角三角形’屬于________。
20．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于________。
四、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。
21．加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”?！尽?/p>
22．心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色?！尽?/p>
23．品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期?！尽?/p>
24．為了突出學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)特征，教師在課堂講授的過程中要盡可能多地采用“變式”來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。【】
25．在操作條件作用中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。【】
五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．簡述教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本原則。
27．簡述建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟。
28．簡要論述創(chuàng)造力的培養(yǎng)原則。
29．簡要論述品德心理結(jié)構(gòu)的特征。
30．簡述中小學(xué)心理健康教育工作的基本意義。
六、論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)
31．論述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一般技巧和具體技巧。
32．結(jié)合實(shí)際，論述促進(jìn)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1．【A】[解析]教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者和促進(jìn)者的角色。這一角色要求：首先，教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。指導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)并發(fā)展各種能力，從而保證學(xué)生在未來的社會(huì)生活中能不斷擴(kuò)充知識(shí)；其次，教師要起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，教師要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，要為學(xué)生提供支架。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，又要因材施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長。
2．【A】[解析]模象直觀是以事物的模擬性形象作為對象的直觀活動(dòng)。
3．【B】[解析]學(xué)習(xí)策略的定義，概括起來有下面三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體。
4．【C】[解析]根據(jù)兒童在發(fā)展過程所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，皮亞杰提出兒童的認(rèn)知發(fā)展要經(jīng)過感知運(yùn)動(dòng)階段(0－2歲)、前運(yùn)算階段(2－7歲)、具體運(yùn)算階段(7－12歲)、形式運(yùn)算階段(12－15歲)四個(gè)由低到高、順序不變的發(fā)展階段。
5．【C】[解析]狹義的知識(shí)，也就是我們傳統(tǒng)理解中的知識(shí)，一般僅指能貯存在語言文字符號(hào)或言語活動(dòng)中的信息或意義。
6．【D】[解析]桑代克的聯(lián)結(jié)理論是根據(jù)其對動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出的，其中最著名的是餓貓開迷箱的實(shí)驗(yàn)。
7．【B】[解析]略
8．【B】[解析]群體間競爭可以使課堂氣氛顯得活躍、能激發(fā)個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)、使學(xué)生在與他人的交往中較好的發(fā)現(xiàn)自己尚未表現(xiàn)出來的潛力和自己的局限性。
9．【C】[解析]當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨新的學(xué)習(xí)情境和問題情景時(shí)，學(xué)習(xí)者如果利用原來的知識(shí)和技能獲得了新知識(shí)和解決了新問題，這種遷移就是順向遷移。
10．【D】[解析]創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值、具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，創(chuàng)造性思維是其核心和基礎(chǔ)。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
11．【A、B、C、E】[解析]所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的知識(shí)、技能在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問題的過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的正遷移。
12．【A、B、C】[解析]布魯納分析了學(xué)習(xí)知識(shí)的具體環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)每一門學(xué)科都包括三個(gè)“幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”，即新知識(shí)的獲得過程、知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程及知識(shí)的評價(jià)過程。
13．【A、B、C、D、E】[解析]略
14．【A、C、E】[解析]具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)是教師獲得威信的基本條件。
15．【A、B、C、D、E】[解析]根據(jù)傷殘的部位不同，殘疾兒童又可以劃分為感官殘疾、肢體殘疾、語言殘疾、病殘和智力殘疾五大類。
三、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16．【有意義的接受學(xué)習(xí)】
17．【孔子】
18．【應(yīng)用智力法】
19．【下位學(xué)習(xí)】
20．【自我提高內(nèi)驅(qū)力】
四、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21．【√】
22．【√】
23．【×】改正：品德行為問題主要出現(xiàn)在青少年時(shí)期(13—15歲)。
24．【×】改正：變式是重要的，但在教學(xué)中也不可過多地運(yùn)用。變式的成效并不取決于運(yùn)用的數(shù)量，而在于是否具有廣泛的典型性，能否使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)科學(xué)概念時(shí)，擺脫感性經(jīng)驗(yàn)和片面性的消極影響。教師在運(yùn)用變式時(shí)，要對學(xué)生提出明確的要求、思考，才能使變式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
25．【×】改正：強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之后。
五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．答：
教育心理學(xué)的指導(dǎo)思想跟其他心理學(xué)分支一樣，都是辯證唯物主義。辯證唯物主義中關(guān)于普遍聯(lián)系、動(dòng)態(tài)發(fā)展、矛盾統(tǒng)一以及質(zhì)量互變等基本觀點(diǎn)對開展教育心理學(xué)的研究都起至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。教育心理學(xué)的基本原則包括：
(1)客觀性原則。
(2)系統(tǒng)性原則。
(3)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
(4)教育性原則。
27．答：
(1)教學(xué)目標(biāo)分析。
(2)情景創(chuàng)設(shè)。
(3)信息資源設(shè)計(jì)。
(4)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
(5)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。
(6)學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)。
(7)強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)。
28．答：
(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放的學(xué)與教的環(huán)境。
(2)培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異。
(4)積極開展創(chuàng)造性活動(dòng)。
(5)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
(6)培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性。
29．答：
(1)品德心理結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性與差異性。
(2)品德心理結(jié)構(gòu)各成分具有層次性。
(3)品德心理結(jié)構(gòu)各成分發(fā)展的順序性、連續(xù)性。
(4)品德心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的階段性。
(5)品德心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的多端性。
30。答：
(1)現(xiàn)代生命觀、現(xiàn)代健康觀、現(xiàn)代教育觀都對心理健康提出了更高的要求。進(jìn)行心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平，成為時(shí)代賦予的任務(wù)。
(2)中小學(xué)心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)安定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的需要。
(3)注重中小學(xué)心理健康教育，是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要。
(4)注重中小學(xué)心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。
(5)注重中小學(xué)心理健康教育，是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要。
六、論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)
31．答：
(1)創(chuàng)造性訓(xùn)練的一般技巧：
①創(chuàng)設(shè)適宜的條件。
②采用發(fā)散式提問模式。
③擺脫習(xí)慣性思維。
④通過自我知曉增進(jìn)創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)造力訓(xùn)練的具體技巧舉例：
①缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練。
②希望點(diǎn)列舉訓(xùn)練。
③圖形想象訓(xùn)練。
④聯(lián)想訓(xùn)練。
⑤展開性思維訓(xùn)練。
(3)奧斯本一帕內(nèi)斯創(chuàng)造性問題解決方案，其基本步驟如下：
①發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
②發(fā)現(xiàn)事實(shí)。
③發(fā)現(xiàn)問題。
④形成想法。
⑤發(fā)現(xiàn)解決辦法。
⑥接受發(fā)現(xiàn)。
32．答：
根據(jù)促進(jìn)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般條件，可以采用以下教學(xué)策略：
(1)展開新策略：在程序性教學(xué)過程中，應(yīng)該重視向?qū)W生演示程序操作的展開的、完整的、精細(xì)的過程，以幫助學(xué)生明確操作程序及其步驟。
(2)變式策略：變式是促進(jìn)概括化的最有效的方法。變式的運(yùn)用并非越多越好，而是要主要選擇典型的、特殊的變式。
(3)比較策略：比較是指在呈現(xiàn)感性材料或例證時(shí)，與正例相匹配呈現(xiàn)一些較易混淆的典型反例，以促進(jìn)分化的順利進(jìn)行，并提高其準(zhǔn)確性。
(4)輔助辨別策略：教師運(yùn)用一些特別的輔助方法來增強(qiáng)學(xué)生對符號(hào)模式、規(guī)則等的記憶和辨別。
(5)練習(xí)和反饋策略：教師設(shè)置的聯(lián)系應(yīng)該數(shù)量充分，難度多樣，安排合理。在學(xué)習(xí)之初練習(xí)的速度要慢，問題要精，具有典型性，一次聯(lián)系的時(shí)間不宜過長，采取短間隔分散聯(lián)系較為合適。
(6)條件化策略：任何知識(shí)的學(xué)習(xí)的最終目的都是為了在適當(dāng)?shù)臈l件下正確運(yùn)用。
(7)分解性策略：在教學(xué)過程中要注意將完成某類任務(wù)的完整思維過程分解成幾個(gè)階段，總結(jié)并訓(xùn)練學(xué)生掌握每個(gè)階段上的最佳運(yùn)算方式和可能運(yùn)算方式，再將它們連貫起來。
應(yīng)該指出的是，促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與促進(jìn)程序性知識(shí)的教學(xué)策略其實(shí)有很多相通之處，有些也是可以通用的。