一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是【? ? 】
A．行為主義? ?
B．精神分析
C．格式塔學(xué)派? ?
D．認(rèn)知心理學(xué)
2．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是? ? 【? ? 】
A．刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)? ?
B．信號(hào)
C．概念學(xué)習(xí)? ?
D．問題解決
3．以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是? ? 【? ? 】
A．求異思維? ?
B．求同思維
c．發(fā)散思維? ?
D．聚合思維
4．最早提出遷移概念的心理學(xué)家是? ? 【? ? 】
A．華生? ?
B．桑代克
C．布魯納
D．斯金納
5．提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是? ?【? ? 】
A．斯金納? ?
8．羅杰斯
C．布魯納
D．弗洛伊德
6．一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是? ?【? ? 】
A．1913年? ?
B．1903年
C．1923年? ?
D．1879年
7．皮亞杰認(rèn)為，7至ll歲的兒童認(rèn)知發(fā)展屬于的階段是? ? 【? ? 】
A．思維準(zhǔn)備? ?
B．思維
c．感覺運(yùn)動(dòng)
D．抽象思維
8．學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是? ? 【? ? 】
A．智力理論? ?
B．動(dòng)機(jī)理論
C．學(xué)習(xí)理論
D．認(rèn)知理論
9．提出掌握學(xué)習(xí)理論的是? ?【? ? 】
A．華生? ?
B．布魯納
C．布魯姆
D．班杜拉
10．垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是【? ? 】
A.加涅? ?
B．華生
c．布魯納
D．斯金納
11．心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是? ? 【? ? 】
A．心理健康? ?
B．記憶
C．智力
D．學(xué)習(xí)
12．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是? ? 【? ? 】
A．桑代克? ?
8．華生
c．斯金納
D．布魯納
13．一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫? ? 【? ? 】
A．認(rèn)同? ?
B．移植
C．投射? ?
D．回歸
14．尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是? ? 【? ? 】
A．分析問題? ?
B．提出假設(shè)
C．發(fā)現(xiàn)問題? ?
D．檢驗(yàn)假設(shè)
15．學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是? ? 【? ? 】
A．解釋的理解? ?
8．字面理解
C．批判性理解? ?
D．創(chuàng)造性理解
16．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是? ? 【? ? 】
A．生存需要? ?
B．歸屬需要
C．尊重需要
D．自我實(shí)現(xiàn)的需要
17．以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作? ? 【? ? 】
A．活動(dòng)定向? ?
B．內(nèi)部言語
C．無聲的外部言語? ?
D．有聲的外部言語
18．一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是? ? 【? ? 】
A．文學(xué)? ?
B．?dāng)?shù)學(xué)
C．化學(xué)? ?
D．物理
19．教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是? ? 【? ? 】
A．測驗(yàn)? ?
B．觀察
c．訪談? ?
D．實(shí)驗(yàn)
20．研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是? ? 【? ? 】
A．西蒙? ?
B．威特金
C．苛勒? ?
D．卡根
二、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。
21．學(xué)校教育心理學(xué)的研究序列是學(xué)與教而不是教與學(xué)。? ? 【? ? 】
22．布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是有意義的接受學(xué)習(xí)。? ? 【? ? 】
23．非正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體。? ? 【? ? 】
24．測驗(yàn)信度是指測驗(yàn)的真實(shí)性、正確性。? ? 【? ? 】
25．阿Q精神是認(rèn)同作用的一個(gè)典型。? ? 【? ? 】
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
26．技能
27．有意義學(xué)習(xí)
28．上位學(xué)習(xí)
29．非正式學(xué)生群體
30．智力技能
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31．簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。
32．簡述奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。
33．簡述皮亞杰兒童心理認(rèn)知發(fā)展論的教育意義。
34．如何科學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，防止遺忘?
35．簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36．如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?
37．如何運(yùn)用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果?
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題(本大題20小題，每小題1分，共20分)
1.A? 2.B? 3．A 4．B 5．D? 6．B? 7．B 8．C 9．C 10．A 11．D 12．A 13．C 14．C 15．D 16．D 17．C 18．A 19．A 20．B
二、判斷改錯(cuò)題(本大題5小題，每小題3分，共15分)
21．√
22.×改正：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式應(yīng)是有意義的接受學(xué)習(xí)。
23．×改正：把“非”字去掉。
24．×改正：測驗(yàn)效度是指測量的真實(shí)性、正確性。
25．√
三、名詞解釋題(本大題5小題，每小題3分，共15分)
26．技能：技能是通過練習(xí)而自動(dòng)化了的動(dòng)作方式或智力的活動(dòng)方式。
27.有意義學(xué)習(xí)：有意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程。簡言之，就是符號(hào)或符號(hào)組合所獲得心理意義的過程。
28.上位學(xué)習(xí)：當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為上位關(guān)系時(shí)，新知識(shí)就要由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為形成歸納推理的一整套觀念。也就是說，當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了幾個(gè)觀念，現(xiàn)在要在這幾個(gè)原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包攝程度更高的命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。
29.非正式學(xué)生群體：非正式學(xué)生群體既沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同意，是由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。
30.智力技能：智力技能是以抽象思維主導(dǎo)的解決實(shí)際問題的技能，它是借助于內(nèi)部語言在頭腦中形成的。
四、簡答題(本大題5小題，每小題6分，共30分)
31．答：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：(1)價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)。
(2)可能性標(biāo)準(zhǔn)。(3)低耗性標(biāo)準(zhǔn)。(4)豐富性標(biāo)準(zhǔn)。(5)就高性標(biāo)準(zhǔn)。32．答：(1)學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義。(2)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。
33．答：(1)心理及教育測驗(yàn)專家能根據(jù)皮亞杰的研究結(jié)果編制新的智力測驗(yàn)。(2)課程專家應(yīng)根據(jù)皮亞杰的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)各級(jí)學(xué)校的課程。
(3)教師可以根據(jù)皮亞杰的理論配合教學(xué)與學(xué)生的智能。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論給予教師及父母最大的啟示是：①智慧是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，越簡陋的學(xué)習(xí)環(huán)境或越缺乏活動(dòng)的個(gè)體，越產(chǎn)生遲滯的心智能力。②認(rèn)知活動(dòng)經(jīng)歷四個(gè)性質(zhì)不同的階段，各階段有其特殊的智能活動(dòng)，教學(xué)者應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展的階段，安排最適當(dāng)?shù)沫h(huán)境并作最充分的教學(xué)活動(dòng)。
34．答：(1)注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。(2)加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(3)提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。(4)復(fù)習(xí)。(5)過度學(xué)習(xí)。(6)記憶術(shù)。
35．答：(1)學(xué)習(xí)情境的相似性。(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。(4)原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度。(5)年齡特征。(6)智力水平。
五、論述題(本大題2小題，每小題l0分，共20分)
36．答：(1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。(2)問題的難易應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(3)指導(dǎo)學(xué)生理解和分析問題，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境。(4)提供較充裕的時(shí)間和適當(dāng)?shù)淖杂伞?/p>
(5)鼓勵(lì)學(xué)生驗(yàn)證答案，提供解決問題的機(jī)會(huì)。
37．答：要提高直觀教學(xué)的效果，必須掌握和運(yùn)用以下感知的規(guī)律：(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。
(2)對(duì)象從背景中越突出，則對(duì)象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要使對(duì)象從背景中突出，必須具備三個(gè)規(guī)律：第一，差異律。第二，活動(dòng)律。第三，組合律。
(3)直觀形象與語言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面。(4)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越完善、迅速。
(5)對(duì)感知對(duì)象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。
(6)多種分析器的協(xié)同活動(dòng)，也可以提高感知的效果。