一、單項(xiàng)選擇題《本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小 題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼 填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。

1．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是 (　)

A．面向全體學(xué)生

B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C．促進(jìn)學(xué)生奎面發(fā)展

D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

2．第 一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以淪理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理淪基礎(chǔ)的是 (　)

A．赫爾巴特

B．裴斯秦洛齊

C．洛克

D．杜威

3．被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是 (　)

A．斯密斯

B．泰勒

C．科爾伯格

D．皮亞杰

4．下列(　)是要素主義理論的倡導(dǎo)者。

A．布盧姆

B．赫欽斯

C．科南特

D．麥克拉倫

5．主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是 (　)

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．裴斯泰洛齊

D．洛克

6．世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特，在這主要是因?yàn)榻逃哂?　)

A．階級(jí)性

B．生產(chǎn)性

C．等級(jí)性

D．相對(duì)獨(dú)立性

7．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是 (　)

A．校長(zhǎng)

B．教職工代表大會(huì)

C．學(xué)校工會(huì)

D．學(xué)校董事會(huì)

8．(　)的基本形式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。

A．練習(xí)法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．實(shí)習(xí)作業(yè)法

D．參觀法

9．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是 (　)

A．班主任

B．班委會(huì)

C．共青團(tuán)

D．少先隊(duì)

10．“美育”一詞最早是在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的 (　)

A．培根

B．康德

C．席勒

D．盧梭

11．“課堂討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都可以通過(guò)有意義的選擇形成自我概念”，是源于( )哲學(xué)理論給教育帶來(lái)的影響。

A．唯心論

B．實(shí)在論

C．實(shí)用主義

D．存在主義

12．舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是 (　)

A．33％

B．25％

C．66％

D．70％

13．文化傳承的主要手段是 (　)

A．生物遺傳

B．選擇經(jīng)驗(yàn)

C．社會(huì)實(shí)踐

D．教育

14．教育能推進(jìn)科學(xué)的 ( )

A．全面化

B．制度化

C．體制化

D．系統(tǒng)化

15．教育目的要回答的一個(gè)根本問(wèn)題是 (　)

A．教育的方向

B．教育為誰(shuí)服務(wù)

C．教育要培養(yǎng)什么樣的人

D．教育怎樣培養(yǎng)人

二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是__________。

17．人的__________是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。

18．學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和__________的相互作用。

19．教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和__________。

20．我國(guó)規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共 和國(guó)__________》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。

21．基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生__________能力培養(yǎng)的課程。

22．孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為_(kāi)_________的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。

23．教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、__________、簡(jiǎn)捷性、交往性等方面。

24．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家 __________，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛(ài)彌爾》書中。

25．課程標(biāo)準(zhǔn)一般由__________部分、正文部分和其他或附錄等幾部分組成。

26．“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有__________。

27．班主任建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集、整理、__________和保管。

28．心理成熟則以獨(dú)立思考的能力、較穩(wěn)定的__________和個(gè)性的形成為標(biāo)志。

29．課外活動(dòng)的主體是__________。

30．課堂教學(xué)方法有多種，其中，教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)手段來(lái)引 導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法被稱為_(kāi)_________法。

31．教師最基本的權(quán)利是__________。

32．學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、 __________、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系。

33．內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國(guó)古代內(nèi)發(fā) 論的代表人物是__________。

34．德育過(guò)程是由教育者、受教育者、__________和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

35．按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體是__________，它是學(xué)校中開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共有5道小題．每題6分，共30分)。

36．一名合格教師所應(yīng)具備的良好的個(gè)性品質(zhì)主要包括哪些方面?

37．簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的作用。

38．運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?

39．班級(jí)管理的功能是什么?

40．簡(jiǎn)述教育目的與教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分。共20分)。

41．試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。

42．試述如何培養(yǎng)班集體?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】B素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2．【精析】A赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說(shuō)是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

3．【精析】B泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。

4．【精析】C要素主義理論的倡導(dǎo)者有馬格萊、科南特等。要素主義理論認(rèn)為，教育的各方面必須從最小的基本因素出發(fā)在相互作用中進(jìn)行。該理論認(rèn)為在各種教育、教學(xué)過(guò)程中，在各門學(xué)科中，都存在著一些最簡(jiǎn)單的要素，教育、教學(xué)過(guò)程必須從這些簡(jiǎn)單的要素開(kāi)始，逐漸轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的要素，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證人的和諧發(fā)展。

5．【精析】C裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。

6．【精析】D教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)形態(tài)意識(shí)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

7．【精析】D民辦學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，董事會(huì)是學(xué)校的決策機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)。

8．【精析】c實(shí)習(xí)作業(yè)法：是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法，其基本形式是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

9．【精析】B班委會(huì)是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。

10．【精析】C最早把美育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提車來(lái)的是德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的著名詩(shī)人、

美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國(guó)古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提出了審美教育的問(wèn)題，他的《美學(xué)書簡(jiǎn)》是世界第一步美學(xué)宣言書。

11．【精析】D人本主義的課程與教學(xué)觀點(diǎn)立足于“以人為本”的宗旨，存在主義現(xiàn)象學(xué)之上，核心是“以學(xué)生為中心”。

12．【精析】A舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33％。

13．【精析】D文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

14．【精析】C教育的科學(xué)技術(shù)價(jià)值表明教育可以推進(jìn)科學(xué)的體制化。

15．【精析】C教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)就是對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個(gè)根本問(wèn)題。

二、填空題

16．四書五經(jīng)17．遺傳素質(zhì)

18．個(gè)體與環(huán)境19．教育專業(yè)素養(yǎng)20．義務(wù)教育法21．基礎(chǔ)

22．學(xué)、思、行23．引導(dǎo)性24．盧梭25．說(shuō)明26．創(chuàng)造性

27．鑒定28．自我意識(shí)29．學(xué)生30．演示法31．教育教學(xué)權(quán)

32．入學(xué)條件33．孟子

34．德育內(nèi)容35．班集體

三、簡(jiǎn)答題

36．教師所應(yīng)具備的良好的個(gè)性品質(zhì)包括：(1)情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、興趣廣泛。教師應(yīng)該情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定、興趣廣泛，對(duì)他人富有同情心和責(zé)任心。

(2)有較強(qiáng)的自信心、堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神。首先，教師應(yīng)相信通過(guò)自己和學(xué)生的共同努力，一定能提高教育質(zhì)量，獲得成功。其次，教師要有主動(dòng)進(jìn)取的精神，發(fā)揮自己的潛能。

(3)善于合作，兼容并包。教師工作是個(gè)體性和協(xié)作性的統(tǒng)一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。

37．課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。教師必須全面透徹掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)該了解相近學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)科之間的密切聯(lián)系和銜接。

教科書的作用：教科書是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)，同時(shí)也是學(xué)生閱讀課外讀物，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教科書也是教師教學(xué)的基本材料，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定學(xué)生成績(jī)提供了依據(jù)。

38．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。每一堂課都有具體的教學(xué)目的和任務(wù)，教師可采用不同的教學(xué)方法；

(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)不同，選擇的教學(xué)方法也不同；

(3)學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段不同，他們的知識(shí)準(zhǔn)備程度和個(gè)性發(fā)展具有不同的特點(diǎn)和水平。．因此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教學(xué)方法；

(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。有些方法需要較長(zhǎng)的時(shí)間，有些方法對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求較高；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。這些因素也制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇。39．班級(jí)管理的功能主要有以下幾個(gè)方面：

(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，因此，設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)是班級(jí)管理的主要功能。

(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。

(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是極其重要的。

40．(1)教育方針與教育目的之間：教育方針與教育目的既有聯(lián)系又有區(qū)別。教育方針和教育目的都是由國(guó)家規(guī)定，都是對(duì)教育的基本要求，都是全國(guó)必須統(tǒng)一執(zhí)行的。教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它包括對(duì)教育性質(zhì)和方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對(duì)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。雖然在學(xué)術(shù)上教育目的與教育方針有嚴(yán)格區(qū)別，但在實(shí)際中兩者經(jīng)常通用。

(2)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的區(qū)別：教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，即無(wú)論何級(jí)教育、何類學(xué)校，都要按照這個(gè)總要求培養(yǎng)人；而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的聯(lián)系：培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。一個(gè)國(guó)家的教育目的是唯一的，培養(yǎng)目標(biāo)卻是多種多樣的。

四、論述題

41．素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)如下：

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育。

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育活動(dòng)的根本追求，是素質(zhì)教育的核心。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。42．班集體并非自發(fā)形成，須由班主任以及各方面教育者合作進(jìn)行耐心組織和精心培養(yǎng)。(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是班主任開(kāi)展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是班主任的經(jīng)常性工作之一。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。