一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小 題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼 填入相應(yīng)的括號內(nèi))。

1．“最近發(fā)展區(qū)”理淪假設(shè)的提出者是 (　)

A．贊科夫

B．維果茨基

C．皮亞杰

D．布魯納

2．“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合(　)規(guī)律。

A．智育過程

B．心理輔導(dǎo)

C．德育過程

D．美育過程

3．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家 (　)

A．洛克

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

4．構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的理想主要體現(xiàn)的是 (　)

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D．正規(guī)教育

5．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于 (　)

A．非指導(dǎo)教學(xué)模戒

B．結(jié)構(gòu)主叉課程模式

C．發(fā)展性教學(xué)模式

D．最優(yōu)化教學(xué)模式

6．衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看 (　)

A．有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

B．班干部隊伍是否建立起來

C．有沒有共同的奮斗目標(biāo)

D．班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作

7．為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的教育思想和教育制度 稱為 (　)

A．終身教育

B．普通教育

C．職業(yè)教育

D．義務(wù)教育

8．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是 (　)

A．個別教學(xué)

B．小組教學(xué)

C．班級授課制

D．復(fù)式教學(xué)

9．班級管理的基本功能是 (　)

A．運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動

B．幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)

C．幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D．調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性

10．教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學(xué)教師資格考試方法組合形式是 (　)

A．傳授一接受教學(xué)

B．傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C．問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)

D．問題一接受教學(xué)

11．確定教育目的的客觀依據(jù)是 (　)

A．制定教育目的者的哲學(xué)觀念

B．制定教育目的者的人性假設(shè)

C．制定教育目的者的理想人格

D．特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

12．被譽(yù)為“課程評價之父”的是 (　)

A．斯密斯

B．泰勒

C．科爾伯格

D．皮亞杰

13．設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間 的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說明了 (　)

A．生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)

B．生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化

C．生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格

D．生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革

14．能較全面地反映被評價者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價法是 (　)

A．加減評分法

B．操行評語法

C．評等評分評語綜合測評法

D．模糊綜合測評法

15．教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的(　)

A．人身自由權(quán)決定的

B．隱私權(quán)決定的

C．人格尊嚴(yán)權(quán)決定的

D．榮譽(yù)權(quán)決定的

二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分。共20分。把答案填在題中的橫線上)。?

16．1776年德國著名哲學(xué)家__________在哥尼斯堡大學(xué)開始講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。

17．我國古代西周以后，學(xué)校教育形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃Ａ嚢ǘY、樂、射、御、書、__________。

18．教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用具有__________。

19．全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是__________。

20．在認(rèn)知方面，初中階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和__________。

21．素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生__________的教育。強(qiáng)調(diào)考慮學(xué)生的個體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。

22．素質(zhì)教育是面向__________的教育。倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展。

23．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系。

24．教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體__________的職業(yè)。

2 5．__________既是課程設(shè)計和實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

2 6．__________的編制往往采用研制-開發(fā)-推廣的開發(fā)模式，實施“中央一外圍”即自上而下的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達(dá)到統(tǒng)一、共同的質(zhì)量。

27．美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、__________、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

28．循序漸進(jìn)原則，要求教學(xué)按照——和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行。

29．從教育者的指導(dǎo)思想來看，教育方法可分為兩大類，一是注入式，一是__________ 。

30．外部分組包括能力分組和__________分組兩種。

31．所謂__________指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題。

3 2．__________是社會主義道德的核心。

33．班級管理包括制訂計劃、組織實施和__________三個基本環(huán)節(jié)。

34．班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的__________以及一定的活動節(jié)律。

35．教師的任用方式一般有派任制、聘用制、__________。

三、簡答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。

36．簡述孔子的教育思想。

37．現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神是什么?

38．對學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?

39．簡述教學(xué)過程的基本階段。

40．班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作?

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。

41．為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程?表現(xiàn)在哪些方面?

42．初二的時候，我(臺灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考 試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下 來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一 向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并 且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆 了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上 有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！比缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在 我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不瘁，只是晾晾而 已。”畫完后，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看!”當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保 護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地去上學(xué)， 兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué) 校，把自己封閉在家里。

請運(yùn)用德育教育的原則對該教師的行為進(jìn)行分析。

參考答案

一、單項選擇題

1．【精析】B維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。

2．【精析】C德育過程是教育者租受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

3．【精析】B英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。

4．【精析】C非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！泵恳粋€人應(yīng)該能夠在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。如果他離開這個教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。

5．【精析】A這些教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。

6．【精析】C衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看有沒有共同的奮斗目標(biāo)。

7．【精析】A終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

8．【精析】C班級授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。

9．【精析】D調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。A項是班級管理的主要功能，b、c兩項的班級管理的重要功能。

10．【精析】A本題主要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。、

11．【精析】D教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

12．【精析】B泰勒被譽(yù)為“課程評價之父”。

13．【精析】B題干中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力發(fā)展變化會改變教育結(jié)構(gòu)。

14．【精析】C評等評分評語綜合測評法能較全面地反映被評價者品德情況，且運(yùn)用較廣泛。

15．【精析】C人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

二、填空題

16．康德17．?dāng)?shù)

18．雙重性19．德育

20．情感體驗21．個性發(fā)展22．全體學(xué)生23．民主平等24．社會化25．課程評價26．國家課程27．驗證

28．學(xué)科的邏輯順序29．啟發(fā)式

30．興趣31．道德兩難32．集體主義33．評價總結(jié)34．生活準(zhǔn)則35．代用制

三、簡答題

36．孔子是中國古代最偉大的教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在《論語》中。

(1)他認(rèn)為人的先天本性相差不大，個性的差異主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他大力創(chuàng)辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。

(2)他的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，并且把仁的思想歸結(jié)到服從周禮上，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。

(3)他繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)子文，約之于禮”，基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

(4)他的教學(xué)思想和教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教，基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。他主張“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

(5)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，指出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

(6)他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行動相結(jié)合，要求學(xué)以致用，把知識運(yùn)用到政治生活和道德實踐中去。

37．現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育目的的這一表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：

(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

38．(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

39．(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)領(lǐng)會知識，包括感知教材和理解教材；(3)鞏固知識；(4)運(yùn)用知識；(5)檢查知識。

40．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題

41．教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。在我國，長期通行的看法是把教學(xué)過程看做是一種特殊的認(rèn)識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。

教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W(xué)生個體的精神財富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學(xué)生個體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面：

(1)認(rèn)識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。教學(xué)基本方式是“掌握”，是一種簡約的經(jīng)過提煉的認(rèn)識過程，同樣以教學(xué)實踐活動為基礎(chǔ)。(2)認(rèn)識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間(學(xué)生間)的一種特殊的交往活動。學(xué)生的認(rèn)識如果離開了師生在特定情境和為特殊目的進(jìn)行的交往，教學(xué)活動的概念就可以擴(kuò)大到生活教育的領(lǐng)域。

(3)認(rèn)識的教育性。教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識既是目的，也是手段，這種認(rèn)識是發(fā)展，在認(rèn)識中追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完整人格的養(yǎng)成。

(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。學(xué)生的個體認(rèn)識始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。區(qū)別于一般的認(rèn)識過程，教學(xué)認(rèn)識是在主客體之間“嵌入”一個起主導(dǎo)作用的中介因素——教師，形成學(xué)生(主體)一課程與教材(客體)一教師(領(lǐng)導(dǎo))相互作用的特殊的“三體結(jié)構(gòu)”。學(xué)生的認(rèn)識實際上走的是人類認(rèn)識的捷徑。

42．有效地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種各樣的關(guān)系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進(jìn)行德育所必需的。而三毛的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了三毛的錯誤，沒有進(jìn)行個別教育，直接在全班同學(xué)的面前用極端的手段打擊學(xué)生，沒有正面教育，疏通引導(dǎo)，使學(xué)生喪失了信心，從此害怕上學(xué)，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。

如果我是三毛的老師，我會對學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，以積極因素克服消極因素，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果。