一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．一般認為，教育學作為獨立學科萌芽于()

A．夸美紐斯的《大教學論》

B．赫爾巴特的《普通教育學》

C．洛克的《教育漫話》

D．盧梭的《愛彌爾》

2．提出“教育即生活”這一命題的教育家是()

A．布魯納

B．杜威

C．陶行知

D．黃炎培

3．教育的領導權是由下列哪一個社會因素決定的?()

A．政治經(jīng)濟制度

B．生產(chǎn)力

C．科學技術

D．文化

4．教育與文化之間是一種什么關系?()

A．文化決定教育的發(fā)展

B．教育決定文化的發(fā)展

C．兩者相互依存相互制約

D．兩者沒關系

5．教育學上，把個體發(fā)展理解為()

A．個體生理的發(fā)育成熟

B．個體心智的發(fā)展

C．個體認知水平的提高

D．個體身心的和諧發(fā)展

6．在人的發(fā)展中，最具綜合性的、影響力最大的活動是()

A．生理活動

B．心理活動

C．認知活動

D．社會實踐活動

7．我們將國家對受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為()

A．教育方針

B．教育目的

C．教育制度

D．教育法規(guī)

8．培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)屬于哪方面的任務?()

A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

9．聯(lián)合國《兒童權力公約》是哪一年通過的?()

A．1969年

B．1979年

C．1989年

D．1999年

10．師生關系從本質(zhì)上說是一種()

A．人與人的關系

B．教育者與受教育者的關系

C．主體與客體的關系

D．人與物的關系

11．課程論側(cè)重研究()

A．教什么

B．如何教

C．教科書編寫

D．學習策略

12．以目的和目標的概括性程度為標準?？梢詮母叩降汀某橄蟮骄唧w依次分為()

A．教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標

B．教育目的、課程目標、培養(yǎng)目標、教學目標

C．教學目標、教育目的、課程目標、培養(yǎng)目標

D．教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標、課程目標

13．學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()

A．體育

B．教學

C．綜合實踐活動

D．課外活動

14．教學是什么樣的統(tǒng)一活動?()

A．教師教、學生學

B．運用各種教育影響

C．設計課程、實施教學

D．輔導、自學

15．下列哪一個判斷不正確()

A．備課內(nèi)容包括鉆研教材、了解學生、制定教學進度計劃

B．教師備課不需要熟悉課程標準

C．教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)

D．教學大綱是教師備課的指導文件

16．教師應該在學期或?qū)W年開始前制定出()

A．單元計劃

B．課時計劃

C．課題計劃

D．學期教學進度計劃

17．下列哪一個判斷不正確()

A．德育具有社會性

B．德育具有繼承性

C．德育具有歷史性

D．德育具有綜合性

18．下列不屬于德育過程的構(gòu)成要素的是()

A．教育者

B．受教育者

C．德育觀念

D．德育內(nèi)容

19．下列哪一個判斷不正確()

A．班級是個復雜的小社會，是學校行政體系中最基層的行政組織

B．班級是開展學校課程實施的基本單位

C．班級是開展教學活動的基本單位

D．班級通常由教師、一群學生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學活動，以實現(xiàn)教育教學目標

20．下列不屬于組成班級的規(guī)章制度的部分是()

A．由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關班集體與學生管理的制度

B．由學校根據(jù)教育目標、上級有關指示制定的學校常規(guī)制度

C．由用人單位、學生家長討論制定的學生管理的制度

D．由班集體根據(jù)學校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．狹義的教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指。

2．凱洛夫主編的《教育學》，分成總論、_________、德育論、學校管理論四個部分。

3．教育受社會政治經(jīng)濟制度的影響，反過來它對政治經(jīng)濟也有反作用，體現(xiàn)了教育具有_________功能。

4．學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、_________ 等特征。

5．內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的動因主要源于_________。

6．身體狀態(tài)的巨變，自我意識的覺醒，獨立意識的加強，是_________期表現(xiàn)出的階段特征。

7．教育目的具有_________、激勵作用、評價作用等功能。

8．美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生的鑒賞美、_________的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

9．學生是學習的_________，是具有能動性的教育對象。

10．學生作為一個獨立的社會個體，在_________上與教師是平等的。

11．課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及_________ 等系統(tǒng)化的活動。

12．我國義務教育的教學計劃具備強制性、普遍性和_________ 等特征。

13．教學過程是指教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、_________，有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成 _________和科學品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。

14．教學過程主要是一種認識過程，這里的認識指的是人腦對于客觀世界積極的反映，概括著心理學上認識、情感、意志以及_________形成等全部活動和過程。

15．_________教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的咱倆互換。

16．古代中國、埃及和希臘的學校大都采用_________的教學組織形式。

17．導向性原則是指進行德育時要有一定的_________和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。

18．德育模式實際上是在德育實施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、 _________的某種組合方式。

19．班集體必須具備四個摹本特征，即_________；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生_________活的準則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

20．班級建設的設計包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和_________。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1．簡述學校文化的特性。

2．一般說來，教師要扮演哪幾種主要的職業(yè)角色?

3．列舉出素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)應試教育的若干特征。

4．簡述運用鍛煉法的要求。

5．簡述教學原則與教學規(guī)律的區(qū)別。

四、論述題(本大題共10分)

論述制約課程的主要因素。

參考答案

一、單項選擇題

1．A【解析】教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教育學論》。

2．B【解析】“教育即生活”是美國著名的實用主義教育家杜威提出的最著名的論點。

3．A【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。

4．C【解析】教育和文化之間實際上是一個相互支撐、相互制約的關系。

5．D【解析】教育學上把個體發(fā)展理解為個體認知水平的提高。

6．D【解析】社會實踐是在人的發(fā)展中，最具綜合力、影響力最大的活動。

7．B【解析】教育目的探討的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。這是教育學的根本問題，是教育工作的核心，也是教育活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿。

8．A【解析】德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。

9．C【解析】《兒童權利公約》由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過，1990年9月2 日生效。該公約旨在保護兒童權益，為世界各國兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。

10．A【解析】師生關系從本質(zhì)上說是一種人與人的關系。

11．A【解析】課程論側(cè)重研究教什么。

12．A【解析】略

13．B【解析】教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

14．A【解析】教師教、學生學是教學的統(tǒng)一活動。

15．B【解析】略

16．D【解析】教師應該在學期或?qū)W年開始前制定出學期教學進度計劃。

17．D【解析】德育具有社會性、繼承性和歷史性。

18．C【解析】略

19．B【解析】德育的過程包括教育者、受教育者和德育內(nèi)容。

20．C【解析】略

二、填空題

1．學校教育2．教學論3．政治

4．互補性5．人自身的內(nèi)在需要6．少年

7．導向作用8．創(chuàng)造美9．主體

10．人格11．教科書12．基礎性

13．科學世界觀14．個性心理品質(zhì)15．結(jié)構(gòu)

16．個別教學17．理想性18．德育途徑

19．明確的共同目標20．工作程序

三、簡答題

1．學校文化是指學校全體成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。其特性主要包括以下幾個方面：(1)學校文化是一種組織文化；(2)學校文化是一種整合性較強的文化；(3)學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化是學校文化的縮影。

2．(1)傳道者角色；(2)授業(yè)、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色；(6)研究者角色。

3．(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為重點的教育。

4．(1)堅持嚴格要求；(2)調(diào)動學生的主動性；(3)注意檢查和堅持。

5．(1)教學規(guī)律是教與學內(nèi)部矛盾運動的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，

但不能制造它： (2)教學原則是人們在認識教學規(guī)律的基礎上制定的一些教學的基本準則．它反映教學規(guī)律： (3)人們對教學規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發(fā)展和完善。

四、論述題

(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；

(2)一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平：

(3)學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性：

(4)課程理論。