一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

1．我國(guó)近代學(xué)制創(chuàng)建于（?。?。

A．盛唐

B．明末

C．清末

D．民國(guó)

2．戰(zhàn)國(guó)后期從正反兩方面總結(jié)儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，成為罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)的著作是（?。?。

A．《學(xué)記》

B．《孟子》

C．《論語(yǔ)》

D．《中庸》

3．在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因上，持內(nèi)發(fā)論的代表人物是（?。?。

A．孟子

B．荀子

C．洛克

D．華生

4．影響人的身心發(fā)展因素中，起決定作用的是（?。?。

A．遺傳素質(zhì)

B．環(huán)境因素

C．教育因素

D．個(gè)體主觀能動(dòng)性

5．青少年身心發(fā)展中的哪一條規(guī)律的存在，使得有缺陷的兒童接受教育具有可能?（?。〢．個(gè)別差異性

B．不平衡性

C．互補(bǔ)性

D．階段性

6．確定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（　）。

A．人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

B．辯證唯物主義理論

C．剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)

D．歷史唯物主義理論

7．下列中，教育的哪一方面并不受政治經(jīng)濟(jì)制度所決定?（?。?/p>

A．教育的方法與手段

B．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C．受教育的權(quán)利

D．教育目的的確立

8．我國(guó)哪一部法律對(duì)未成年學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)作了明確規(guī)定?（?。?/p>

A．《義務(wù)教育法》

B．《教育法》

C．《未成年人保護(hù)法》

D．《憲法》

9．在師生關(guān)系模式上，提出“以學(xué)生為中心”的教育家是（?。?。

A．赫爾巴特

B．夸美紐斯

C．凱洛夫

D．杜威

10．課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，以下選項(xiàng)不屬于課程設(shè)計(jì)的范疇的是（?。?。

A．教學(xué)參考書

B．教學(xué)計(jì)劃

C．教科書

D．教學(xué)大綱

11．教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處于（?。?。

A．主導(dǎo)地位

B．支配地位

C．從屬地位

D．主體地位

12．決定教育性質(zhì)的因素是（?。?/p>

A．政治經(jīng)濟(jì)制度

B．人的身心發(fā)展規(guī)律

C．文化傳統(tǒng)

D．生產(chǎn)力水平

13．“藏息相輔”即主張（?。?/p>

A．教與學(xué)相結(jié)合

B．學(xué)與思相結(jié)合

C．課內(nèi)與課外相結(jié)合

D．教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合

14．在教學(xué)組織形式方面，道爾頓制的主要特點(diǎn)是（　）。

A．打破班級(jí)組織，實(shí)行小組教學(xué)

B．教師輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)別自學(xué)

C．將教學(xué)活動(dòng)分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立自學(xué)

D．在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)

15．教學(xué)策略的基本特征是（?。?。

A．綜合性、可操作性與靈活性

B．科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性

C．全面性、適用性與科學(xué)性

D．基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性

16．對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義與歷史唯物主義世界觀與人生觀的教育，這是德育中的（?。?。

A．政治教育

B．思想教育

C．道德教育

D．倫理教育

17．德育過(guò)程中，最一般、最普遍矛盾是（?。?/p>

A．教育者與受教育者之間的矛盾

B．受教育者自身思想內(nèi)部知、情、意、行諸因素之間的矛盾

C．教育者提出的道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

D．教育者與受教育者跟德育內(nèi)容及方法之間的矛盾

18．美國(guó)教育心理學(xué)家班杜拉創(chuàng)立的德育模式是（　）。

A．認(rèn)知模式

B．認(rèn)知—行為模式

C．體諒模式

D．社會(huì)模仿模式

19．智力發(fā)展是掌握知識(shí)的（?。?。

A．動(dòng)力

B．基礎(chǔ)

C．原因

D．重要條件

20．師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，稱為（?。?/p>

A．教育目的

B．教學(xué)目標(biāo)

C．培養(yǎng)目標(biāo)

D．教學(xué)要求

二、填空題(每空1分，共10分)

21．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)__________的過(guò)程。

22．課程指課業(yè)及其__________。

23．遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的生理前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了__________。

24．依據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求，一般稱之為_(kāi)_________。

25．教學(xué)大綱一般由兩部分組成，即說(shuō)明部分和__________。

26．教學(xué)具有教育性是由德國(guó)教育家__________提出來(lái)的。

27．德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括教育者，受教育者，德育內(nèi)容和__________四個(gè)要素。

28．心理健康教育的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和__________。

29．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分成三種類型，即權(quán)威型、民主型和__________。

30．古代普遍推行的教學(xué)組織形式是__________。

三、名詞解釋(每小題3分，共12分)

31．學(xué)習(xí)權(quán)

32．班會(huì)

33．鞏固性原則

34．教學(xué)過(guò)程

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)

35．簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。

36．簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的特殊功能。

37．素質(zhì)教育的基本理念表現(xiàn)在哪些方面?

38．簡(jiǎn)述教學(xué)計(jì)劃的組成部分。

39．簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。

五、論述題(本大題共13分)

40．你是如何理解教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)這一觀點(diǎn)的?依據(jù)教學(xué)過(guò)程這一本質(zhì)特征．教師在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．C2．A3．A4．D5．C6．A7．A8．B9．D10．A11．A12．A

13．C14．B15．A16．B17．C18．D19．D20．B

二、填空題

21．學(xué)生全面發(fā)展22．進(jìn)程23．可能性24．培養(yǎng)目標(biāo)25．本文部分26．赫爾巴特

27．方法28．擇業(yè)指導(dǎo)29．放任型30．個(gè)別教學(xué)

三、名詞解釋

31．學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽(tīng)課、作業(yè)等的權(quán)利。

32．班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。

33．鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。

34．教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)．指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。

四、簡(jiǎn)答題

35．【答案要點(diǎn)】

啟發(fā)性原則是重要的教學(xué)原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：

(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生許多一時(shí)的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。不僅要啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí)，而且要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握獲取知識(shí)的方法。

(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)質(zhì)疑。

36．【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)校教育能夠按社會(huì)要求對(duì)個(gè)體的基本要求，發(fā)展方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

37．【答案要點(diǎn)】

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

38．【答案要點(diǎn)】

教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說(shuō)明、課時(shí)安排、課程開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求構(gòu)成。

39．【答案要點(diǎn)】

班主任在班級(jí)管理中的地位與作用：

(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序；依據(jù)國(guó)家教育方針，政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，確立班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，對(duì)于形成良好的班集體，非常重要。(3)班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的使命。

五、論述題

40．【答案要點(diǎn)】

(1)教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生是教學(xué)認(rèn)識(shí)中的主體；

(2)教學(xué)認(rèn)識(shí)是間接性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是親身得來(lái)的，而是現(xiàn)成的前人認(rèn)識(shí)成果，主要表現(xiàn)為書本知識(shí)；

(3)教學(xué)認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的；

(4)教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)中不僅掌握知識(shí)，而且他們的各種情感、

態(tài)度、價(jià)值觀等也經(jīng)歷著變化。

依據(jù)這些特征，教師在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題是：

(1)必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，不應(yīng)該從成人的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)：

(2)由于是間接性知識(shí)，教師在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際：

(3)由于是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，必須發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；

(4)由于是教育性的認(rèn)識(shí)，教師必須充分發(fā)揮教學(xué)的教育性功能。