由美國(guó)劍橋大學(xué)出版社出版的聞名于世的《劍橋兒童英語》PLAYWAY TO ENGLISH是專為非英語母語國(guó)家初學(xué)英語孩子設(shè)計(jì)的一套綜合性教材。這套教材最基本的特點(diǎn)是寓教于樂,讓孩子在愉快的游戲中掌握英語。
教材所使用的SMILE教學(xué)法,不僅能夠達(dá)到使孩子具有基本聽說能力的目的,而且能夠使孩子學(xué)習(xí)英語成為一種樂趣。這樣,孩子在正式讀、寫之前,就能夠自信的聽、說英語。
教育目標(biāo)
通過多感官刺激幫助孩子理解并保持長(zhǎng)時(shí)記憶,同時(shí)讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂。
培養(yǎng)孩子良好的聽力并幫助他們建立起用英語思維的習(xí)慣,從而使孩子能對(duì)大量的語言信息做出反應(yīng)。
使孩子能夠順利實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)個(gè)階段的過渡(英語學(xué)習(xí)的三個(gè)階段:感知期、反應(yīng)期、交流期)。
給孩子創(chuàng)造純英語的課堂環(huán)境,讓他們體驗(yàn)到語言是用來交流的。學(xué)英語的同時(shí)促進(jìn)孩子多元智力的發(fā)展。
低齡者學(xué)習(xí)外語的潛能
猜測(cè)語義的能力
運(yùn)用有限的語言來表達(dá)意思的能力
間接學(xué)習(xí)的能力(孩子在無意識(shí)中學(xué)到很多重要的語言技能)
通過想象來學(xué)習(xí)的能力
說話和交流的能力
多元智力的發(fā)展
心理學(xué)家Howard Gardner把智力分為七個(gè)領(lǐng)域,即多元智力?,F(xiàn)代研究表明,人為的努力是可以促進(jìn)多元智力發(fā)展的。SMILE教學(xué)法可以使孩子通過早期的外語學(xué)習(xí)促進(jìn)他們各方面智力的發(fā)展。
PLAYWAY TO ENGLISH促進(jìn)智力的方法:
語言智力
?通過不同類型的課文系統(tǒng)培養(yǎng)兒童對(duì)外語的理解能力
通過聽力和發(fā)音練習(xí)培養(yǎng)兒童的聽力和發(fā)音
激發(fā)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用外語的欲望
自然獲得語言規(guī)律
提供幫助,使詞匯和短語變得形象生動(dòng)。
音樂智力
?通過歌謠和韻律識(shí),培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。
通過唱歌,培養(yǎng)兒童的樂感。
人際智力
?培養(yǎng)基本的社交能力:如耐心傾聽他人講話,容忍別人語言中的錯(cuò)誤等。
通過角色表演,培養(yǎng)兒童的神入能力(empathy)。
通過集體活動(dòng),培養(yǎng)兒童的合作精神。
動(dòng)覺智力
?通過行動(dòng)故事、表演唱、TPR、游戲和舞蹈,在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)發(fā)展兒童的動(dòng)覺智力。
通過拼圖、貼畫、畫畫、涂色等,培養(yǎng)兒童精細(xì)動(dòng)作的靈巧性。
視覺感知智力
?通過找圖畫,培養(yǎng)兒童的視覺感知能力。
通過拼圖游戲,培養(yǎng)兒童的視覺記憶能力。
邏輯智力
?通過分類和排序活動(dòng),培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)邏輯能力。
通過邏輯序列和平圖活動(dòng),培養(yǎng)兒童的邏輯能力。
自知智力
?培養(yǎng)先思考,后說話的能力。
按照個(gè)人標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇。